洪志文

贛南師范大學15級體育教育1班

隨著素質教育的提出，體育也越來越受人們重視，而籃球對于學生的各項體育綜合能力的提高有著明顯的效果，籃球教學在初中體育教學中的地位也是越來越高，但是很多教師在籃球教學時，教學沒有側重點，不能突破教學難點，只是對學生一些基礎知識進行普及，導致學生的籃球技術不夠優(yōu)秀，教學效率低下。

一、教學難點分析

籃球主要分為進攻方和防守方，如果每個人都能做好防守和進攻，那么這個球隊將會是無人能及的，因此，籃球的進攻和防守教學成為了教學的重點。而在進攻和防守中最重要的就是隊員之間的傳、接球以及球員的移動技術，這也是籃球中的難點。

1.傳接球技術教學?；@球的傳接球是在賽場上組織進攻的紐帶，也是大部分球員得分的關鍵。球賽光憑一個人單打是很難得分的，需要團隊合作的力量，大家相互之間的配合，以及默契程度的融合，而每一個學生身體素質不一樣，對于籃球的掌控能力也是不一樣的，如何在比賽場上進行絕妙的配合，打出超高質量的球就需要球員之間的高超傳接球技術，這對學生的要求極高，自然而然成為籃球的教學重點也是難點。

2.移動技術教學。不管是在進攻還是防守，都是需要球員的移動技術，它是籃球運動中的攻守技術的基礎，也是關鍵。一個進攻球員，有好的移動技術才能突破別人的防線，而一個防守員只有具有良好的移動技術才能防守住別人的進攻。另外移動技術非?？简炓粋€人的反應能力和靈敏協調的身體素質，很多學生都很少具有優(yōu)秀的移動技術，也成為了教師的籃球教學的難點。

二、籃球教學難點突破策略

籃球的教學一直都是比較艱難的，不像語文、數學，這些都是理論的知識，需要大腦的思考。而籃球的學習不僅僅只是要求學生掌握籃球知識，還需要學習籃球技術，因此，難點突破策略也可據此而運用。

1.強化理論知識，奠定籃球的基礎。不管籃球的技術教學有多么重要，但也還是依靠理論而進行的，因此，教師要改變重實踐輕理論這種教學理念，先讓學生掌握傳接球技術和移動技術的理論知識，這樣學生在練習的時候才知道練習的目標，懂得掌握技術的核心和關鍵。技術教學，理論先行，奠定學生的籃球基礎。

例如，對于傳接球技術的理論知識教學，教師要讓學生明白傳球的動作要領：傳球技術分為手胸前傳球，單手肩上傳球和雙手反彈傳球這三種，需要學生的全身動作協調配合，以達到傳球落點準的目標。而接球動作要領是手指之間要盡量張開，手掌成勺形，手心對準來球方向，伸臂迎球。這些理論知識都是學生掌握傳球、接球的動作的關鍵，只有在有了理論知識的指導基礎上，學生才能更加學會傳接球技術。

2.理論與動作訓練結合，分步教學，多種方式訓練。理論知識的講解只是給學生奠定籃球的基礎，讓學生掌握動作的要領與核心。講理論知識的實質還是為了幫助學生的籃球動作技術更加標準，如果只講理論，而不用動作進行相應的輔助，那么學生就只會紙上談兵。因此，教師在理論知識講解之后，要進行相應的動作展示，以及一定的動作訓練，讓學生認知能力、觀察能力與具體感知能力相結合，提高籃球技術水平。

例如，在教學生移動技術時，教師先讓學生知道移動的分類，即移動可以分為橫向移動、縱向移動、急停、跳躍等等，再讓學生逐一掌握這些動作的要領，最后進行移動技術的匯總。然后讓學生在實際操練中明白移動技術需要要掌握自身的重心，合理適當的移動重心，借助快速有力的腿部力量等等。對于單一的動作教學，如增強腿部力量，教師可以運用游戲法讓兩兩一組的學生圍繞操場進行跑圈運動，進行互相追逐，以碰見對方的身體為目標，雙方互為對方前進的動力，不斷循環(huán)，增強腿部力量。

3.小組競爭，實戰(zhàn)演練，提高相互合作能力?；@球比賽是一項需要每個人的身體各方面進行協調以及集體合作的運動，動作技術教學一開始都只是分開的，帶有局部性質，單個的練習缺乏靈活性，不能適應賽場上多變的情況。學生只有在對抗中、競爭下，才能將自己所學習的知識進行綜合的運用。而且學生能夠在實戰(zhàn)演練中發(fā)現自己的不足，不斷的進行彌補，提高自己的各方面籃球技術。

例如，教師可以在每一節(jié)課的內容教學之后，進行一定的實戰(zhàn)訓練，讓學生只能運用今天所學的知識進行比賽，對今天所學的知識進行鞏固。在有了一定的基礎之后，教師可以讓學生綜合運用前面所學的與今天所學的知識進行比賽，賽制規(guī)則可以因人而變，因內容而變，在所有的教學內容完成之后，教師可以組織正式的比賽，運用正規(guī)的比賽規(guī)則，讓學生在真實比賽情境中調動自己所學的知識，進行全方位的運用，在比賽中不斷的修進，不斷的提高。

籃球是現代中學生非常喜愛的一項體育運動，而且籃球對于學生的身體、心理和人際交往等各個方面的發(fā)展都起著重要的作用。教師要重視籃球課的教學，積極的發(fā)揮教師在教學中的作用，幫助學生攻破學習籃球技術的難點，提高學生的籃球技術水平。