■沈怡涵／江蘇省蘇州市高新區(qū)金色小學(xué)校

小學(xué)英語(yǔ)在學(xué)生的成長(zhǎng)階段起著極其重要的作用。但是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)呈現(xiàn)出三種狀態(tài)：部分學(xué)優(yōu)生積極性持續(xù)上升，部分學(xué)生沒(méi)明顯的變化，部分學(xué)困生越來(lái)越厭學(xué)，以至于喪失學(xué)習(xí)的積極性。幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒，矯治厭學(xué)行為，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)學(xué)生心理和人格健康發(fā)展是每個(gè)英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在偏差，只有讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，他們才會(huì)從主觀上關(guān)注這個(gè)學(xué)科，主動(dòng)回歸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。眼界決定意識(shí)，意識(shí)決定態(tài)度，態(tài)度決定行為。教師有意識(shí)地在課本教學(xué)之外補(bǔ)充更多學(xué)生感興趣的外國(guó)文化、英語(yǔ)小故事，帶領(lǐng)學(xué)生去感受英語(yǔ)帶給他們的樂(lè)趣，感受英語(yǔ)帶給他們生活的便利，從思想上改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不單是為了考試而學(xué)，而是拓寬眼界，了解世界的渠道。還記得在培訓(xùn)時(shí)，老師在課上說(shuō)的一段話：“教好英語(yǔ)并不簡(jiǎn)單是教好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，老師更應(yīng)該是言傳身教，老師首先是要教給學(xué)生思想，沒(méi)有思想，英語(yǔ)教學(xué)就只是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。他叫你一聲‘老師’，你的言傳身教，你的思想感悟，也許就是他們的未來(lái)，只有英語(yǔ)老師不光能讓他們看到中國(guó)，更能讓他們看到世界?！睕](méi)有功利的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生不至于處于被迫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有學(xué)生的思想深處有了學(xué)習(xí)的渴望，他才會(huì)主動(dòng)參與。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

缺乏自信心是導(dǎo)致厭學(xué)心理和不良行為的直接因素。由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，達(dá)不到老師的期望值，不被賞識(shí)，學(xué)生對(duì)自己的能力持懷疑態(tài)度，認(rèn)為自己比別人笨。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，提倡教師廣泛地開(kāi)展“成功教育”“愉快教育”，切實(shí)減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。老師對(duì)學(xué)生和藹的態(tài)度有助于自信心的樹(shù)立。孔子說(shuō)過(guò)“樂(lè)其師而信其道”，其實(shí)教師充滿愛(ài)意的一個(gè)微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神和一個(gè)輕微的觸摸，都會(huì)使學(xué)生感到格外的親切，感到自己存在的價(jià)值和意義。同時(shí)，教師應(yīng)分層對(duì)待學(xué)生，因材施教，降低要求，擬定一些適合這類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題，幫助他們體驗(yàn)到成功的喜悅，在屢次的成功后學(xué)生的自豪感會(huì)迅速增長(zhǎng)，感受到其實(shí)“我也能”。自信心找回了，厭學(xué)情緒也就會(huì)逐漸消失了。

三、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！眳拰W(xué)與學(xué)習(xí)的枯燥乏味是緊密相關(guān)的。豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)是刺激學(xué)生興趣的重要渠道。課堂上為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)貼近生活的話題，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)唱唱、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的游戲中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！霸⒔逃跇?lè)”，老師要用學(xué)生的心態(tài)，用他們的方式，才能解決他們的問(wèn)題。同時(shí)，英語(yǔ)教師不應(yīng)只著眼于課堂興趣的培養(yǎng)，讓這種興趣得以持續(xù)到課外也是非常重要的，因?yàn)榱?xí)得是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，所以課后活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要考慮學(xué)生的興趣問(wèn)題，比如推薦適合孩子的英語(yǔ)視頻學(xué)習(xí)材料、英語(yǔ)動(dòng)漫，不論是關(guān)于生活的、地理的、動(dòng)物的，孩子喜歡看的他會(huì)反復(fù)看，在不斷重復(fù)的視聽(tīng)過(guò)程中，英語(yǔ)也變得容易、有趣起來(lái)。適合孩子心理和認(rèn)知水平的閱讀也能帶給孩子無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)孩子的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四、教師和家長(zhǎng)齊抓共管促發(fā)展

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭的呵護(hù)與幫助。在校靠老師，在家靠父母。所以矯治厭學(xué)，除了孩子自己的調(diào)適，還需要老師和父母的鼎力協(xié)助。老師家長(zhǎng)不聞不問(wèn)，厭學(xué)的孩子只會(huì)離學(xué)習(xí)更遠(yuǎn)，最終無(wú)可救藥?！霸缭\斷早治療”，及時(shí)給予孩子正確的指導(dǎo)和關(guān)心，讓孩子盡早走出厭學(xué)的陰影，為孩子的長(zhǎng)是發(fā)展掃除障礙，是老師和家長(zhǎng)共同的義務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于孩子終身的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只是萌芽時(shí)期，正如小樹(shù)苗的生長(zhǎng)，如果在他剛剛打蔫的時(shí)候就能得到足夠的重視和及時(shí)的幫助，他能夠恢復(fù)到正常的生長(zhǎng)狀態(tài)，甚至?xí)聣训爻砷L(zhǎng)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們肩負(fù)的是孩子英語(yǔ)啟蒙教育，應(yīng)放眼于孩子的未來(lái)而不拘泥于現(xiàn)有的課堂教學(xué)，注重英語(yǔ)思想的滲透而不強(qiáng)調(diào)應(yīng)試的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)別。特別是對(duì)待學(xué)習(xí)困難的孩子，我們更應(yīng)多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一些理解，多一些幫助，相信每個(gè)孩子都是可塑的。作為家長(zhǎng)，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)不能有太強(qiáng)的功利心。每個(gè)學(xué)科的開(kāi)設(shè)都有其科學(xué)的依據(jù)和理由，為了孩子的均衡發(fā)展，每個(gè)科目都會(huì)對(duì)他的未來(lái)產(chǎn)生影響，重語(yǔ)數(shù)、輕其他的思想不利于孩子的成長(zhǎng)，只有摒除陳舊的學(xué)習(xí)觀、教育觀，才能讓孩子在學(xué)習(xí)的道路上走得更輕松，更穩(wěn)定。

世界再大，我們又能走到哪里？但是我們的思想和眼界可以讓我們了解更遠(yuǎn)的地方。作為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奠基人，我們有理由相信孩子們會(huì)走得更遠(yuǎn)，了解得更多，因?yàn)橛小坝⒄Z(yǔ)”作為他們的“第三條腿”“第三只眼”。在孩子獲取“英語(yǔ)”的過(guò)程中，雖然有挫折，有困難，只要我們及時(shí)給予他們幫助，“厭學(xué)”也能變回“樂(lè)學(xué)”。