■孫 佳／鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生一定的英語水平已經(jīng)成為了高職教育的共識(shí)。在英語學(xué)習(xí)中，閱讀理解是困擾學(xué)生的一大難題，所以采用新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力是當(dāng)務(wù)之急，而網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)憑借自身優(yōu)勢(shì)越來越被受到廣泛關(guān)注，將其應(yīng)用到高職英語閱讀教學(xué)中可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

一、新媒體的相關(guān)概述

（一）新媒體概念

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體存在的，簡單來說，新媒體指的是依托相關(guān)技術(shù)與終端進(jìn)行信息服務(wù)提供的媒介，如數(shù)學(xué)技術(shù)、電腦終端、手機(jī)終端等，旨在強(qiáng)調(diào)用戶和傳播者的交流互動(dòng)，針對(duì)這一特征，新媒體有數(shù)字化媒體之稱，是促進(jìn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)數(shù)據(jù)傳播實(shí)現(xiàn)的有效工具。

（二）新媒體特征

新媒體相較于傳統(tǒng)媒體而言存在獨(dú)特的特征，具體來說：第一，信息傳播不再局限于固有模式，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，信息傳播不僅擺脫了時(shí)間與空間的限制，而且創(chuàng)新了傳播模式，也就是說只要在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，人們可以自由選擇模式進(jìn)行信息傳播，這種信息傳播的即時(shí)性與便捷性在一定程度上拉近了國家與國家之間的距離；第二，拉近了信息傳播者與接受者的距離，新媒體彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體在信息傳播與接受方面的弊端，為信息傳播者與接受者提供了良好的交流互動(dòng)平臺(tái)，使大眾傳播更具親和力；第三，提高了受眾話語地位，新媒體背景下，無論是信息制造者還是信息接受者都具有一定的話語權(quán)，可以自由表達(dá)自己的看法與建議，需要注意的是，在這一背景下，環(huán)境因素的改變?cè)趲頇C(jī)遇的同時(shí)也有可能產(chǎn)生負(fù)面影響；第四，豐富了媒體資源，新媒體的快速發(fā)展推動(dòng)了媒體資源發(fā)展，使之以更為豐富的方式呈現(xiàn)在受眾面前，無論是數(shù)量的變化還是呈現(xiàn)范式的改變都對(duì)高等學(xué)校教育提供了良好的條件，尤其是在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)可以取得令人滿意的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高職英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)

基于當(dāng)前的高職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際引進(jìn)新的多媒體設(shè)備，一來激發(fā)教師教學(xué)熱情；二來滿足教學(xué)需求，在引進(jìn)新多媒體設(shè)備的同時(shí)還要制定新的教學(xué)制度，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室，為師生、生生之間的交流互動(dòng)提供良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，拉近師生距離的目的。課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時(shí)還要尊重教師主導(dǎo)地位，教師教學(xué)水平與綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果有著直接影響，針對(duì)這一特征，高職院校應(yīng)定期安排現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）發(fā)揮新媒體輔助教學(xué)作用

對(duì)于高職英語閱讀教學(xué)而言，單一采取課堂講授法進(jìn)行英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，已不再適應(yīng)當(dāng)今的英語教育課程改革的發(fā)展需要，高職英語閱讀教學(xué)應(yīng)創(chuàng)建教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生個(gè)性特征與學(xué)習(xí)需求開展新媒體輔助教學(xué)，即在課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)。為了更好地發(fā)揮新媒體輔助教學(xué)作用，教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)與了解網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)特征和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握多媒體信息的運(yùn)用方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地掌控教學(xué)進(jìn)度與課堂氛圍。與此同時(shí)，教師還應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，積極構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生理解能力與實(shí)踐能力。多媒體輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的有效途徑。

（三）表現(xiàn)力較強(qiáng)

在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，尤其是在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性與表現(xiàn)。傳統(tǒng)的高職英語閱讀教學(xué)對(duì)課本內(nèi)容具有較強(qiáng)的依賴性，這種單一化的教學(xué)模式存在一定的弊端，不利于課堂教學(xué)作用的發(fā)揮，在影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心的同時(shí)也阻礙了教學(xué)進(jìn)度，使得英語閱讀教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)需求不相符合。而網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變當(dāng)前單一化的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法的選擇，不僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，肯定了學(xué)生主體地位，而且為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)與綜合能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)，所以在高職英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)是必然趨勢(shì)。在具體學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與查找所需信息，并加以總結(jié)與整理，這種學(xué)習(xí)方式有利于提升學(xué)生信息整合與動(dòng)手能力。

三、如何利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)提升高職英語閱讀教學(xué)

（一）提高對(duì)高職英語閱讀動(dòng)機(jī)激發(fā)的重視

新媒體背景下，高職英語閱讀動(dòng)機(jī)不僅可以滿足學(xué)生的感官需求而且可以豐富學(xué)生的心靈感受。文字符號(hào)存在抽象性特征，這就意味著傳統(tǒng)的高職英語閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，即在了解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行意境領(lǐng)域，具有一定的規(guī)律性，所以要想取得理想的閱讀效果，就應(yīng)該進(jìn)行反思，二者聯(lián)系密切。針對(duì)這一特征，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)掌握閱讀方式，體現(xiàn)閱讀的完整性。

（二）轉(zhuǎn)變高職英語閱讀信息傳播方式

通過對(duì)大量課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高職英語閱讀教學(xué)主要以文字的方式進(jìn)行信息獲取，這就說明信息傳播不受時(shí)間與空間的限制，但作者與讀者之間只能進(jìn)行單一對(duì)話，即作者講授，讀者聆聽。而作為新興傳播形式的網(wǎng)絡(luò)新媒體具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)于傳播的即時(shí)性、互動(dòng)性等，將網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)應(yīng)用到高職英語閱讀教學(xué)中可以轉(zhuǎn)變閱讀信息傳播方式，使作者與讀者的聯(lián)系與對(duì)話不再局限于單一對(duì)話形式。

（三）對(duì)高職英語閱讀心態(tài)進(jìn)行調(diào)整

當(dāng)前新媒體發(fā)展迅速，對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響，其中也包括高職教育領(lǐng)域，在此背景下，作為高職教育重要組成部分的英語閱讀教學(xué)也發(fā)生了一系列變化，尤其是閱讀興趣，出現(xiàn)了兩極心態(tài)。通過了解，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高職英語閱讀教學(xué)對(duì)單元章節(jié)內(nèi)容有所忽視，往往會(huì)匆忙帶過，希望學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，但同時(shí)又要求學(xué)生體會(huì)意境，導(dǎo)致學(xué)生處于十分忙碌的狀態(tài)，進(jìn)而影響到英語閱讀教學(xué)效果，這就是新媒體背景下高職英語閱讀教學(xué)呈現(xiàn)的新的特征，即過于注重實(shí)用性，提倡學(xué)生消費(fèi)式閱讀。針對(duì)這種情況，我們需要對(duì)高職英語閱讀心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，從而提升閱讀質(zhì)量，使得網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用作用得以充分發(fā)揮。

四、結(jié)語

總而言之，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生的積極影響有目共睹，即不僅可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；而且可以提高教學(xué)針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，作為高職教育重要組成部分的英語閱讀教學(xué)自然也不例外，在教學(xué)中采取網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)和理論教學(xué)相結(jié)合的模式可以起到完善課堂教學(xué)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與閱讀能力的目的。因此，為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用作用，高職英語教師應(yīng)主動(dòng)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的認(rèn)知，在實(shí)踐中不斷探索新的應(yīng)用方式。

參考文獻(xiàn)：

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