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        基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語語言學(xué)課程教改探索

        2018-11-15 03:25:03石成成廣州工商學(xué)院
        長江叢刊 2018年11期
        關(guān)鍵詞:語言學(xué)大學(xué)生英語

        ■石成成/廣州工商學(xué)院

        當(dāng)今時(shí)代,社會(huì)上需要的人才不僅僅是要有足夠的專業(yè)能力,還要有自主學(xué)習(xí)的意識和能力。與此同時(shí),隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,各行各業(yè)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+的勢頭也越發(fā)猛烈,教育行業(yè)也不例外。本文從英語語言教課程教改的角度出發(fā),首先對現(xiàn)在英語語言學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析,然后指出面對這些問題如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的英語語言學(xué)教學(xué)改革,希望能夠?yàn)楦鞔笤盒_M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建提供一些思路,推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展,促進(jìn)傳統(tǒng)高校的華麗轉(zhuǎn)型,為社會(huì)提供更多的高質(zhì)量人才。

        一、英語語言學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)存問題

        本文通過對某大學(xué)某級共計(jì)128名英語語言學(xué)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,輔以大量數(shù)據(jù)和材料進(jìn)行分析后,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國高校英語語言學(xué)教學(xué)中存在著以下幾種典型問題:

        (一)課程內(nèi)容難度大,抽象程度高

        通過對學(xué)生對語言學(xué)學(xué)科的認(rèn)識調(diào)查分析后,我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國大學(xué)生中很大比例的人認(rèn)為語言學(xué)學(xué)科課程內(nèi)容枯燥乏味,抽象程度高,學(xué)習(xí)難度較大。只有百分之十二的學(xué)生表示英語語言學(xué)是一門藝術(shù),有一定的趣味性。

        (二)教學(xué)手段單一落后

        通過對學(xué)生對教師教授方法的新要求調(diào)查分析后,我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國大學(xué)生中超過半數(shù)比例的人認(rèn)為教師在教授英語語言學(xué)課程時(shí)的教學(xué)手段較為單一,以理論講解為主,課堂互動(dòng)較少,不夠貼合學(xué)生需求。

        (三)課程設(shè)置安排不當(dāng)

        通過對學(xué)生對語言學(xué)課程設(shè)置安排的認(rèn)識調(diào)查分析后,我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國很多大學(xué)生認(rèn)為語言學(xué)課程設(shè)置安排不當(dāng),教學(xué)任務(wù)只安排一個(gè)學(xué)期完成,任務(wù)過重。且每周的課時(shí)安排不足,導(dǎo)致學(xué)生難以消化吸收。

        (四)學(xué)生自身問題及前期知識的欠缺

        通過對學(xué)生對自身語言學(xué)學(xué)習(xí)提出的要求調(diào)查分析后,我們可以發(fā)現(xiàn)有很多大學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)比較薄弱,之前在中學(xué)英語課程學(xué)習(xí)時(shí)面臨的困難影響了他們對英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,再加上學(xué)習(xí)的惰性和普遍的耐性不足,導(dǎo)致英語語言學(xué)教學(xué)目標(biāo)難以完成。

        二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語語言學(xué)教學(xué)的改革

        (一)教學(xué)理念的革新

        隨著課程改革的展開,我國高校的教學(xué)理念快速地發(fā)生了巨大變革,從根本上改變以往的教學(xué)思路,將教學(xué)重點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。教育改革新形勢要求我們充分關(guān)注教師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,更多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、合作的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。而教師在這其中更多的起引導(dǎo)和補(bǔ)充作用,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。另外,革新教學(xué)理念還體現(xiàn)在要注重學(xué)生的三位一體化發(fā)展,利用便利豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、表達(dá)交流能力和創(chuàng)新探究能力等全面發(fā)展,為社會(huì)提供專業(yè)能力與綜合素質(zhì)并重的英語崗位人才。

        (二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)手段的改進(jìn)

        近年來,有不少學(xué)者研究了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在英語語言學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,提出語言學(xué)教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),使語言學(xué)教學(xué)以“探究性學(xué)習(xí)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“知識教授型”模式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究創(chuàng)新能力。教師可以預(yù)先篩選下載網(wǎng)絡(luò)上的語言學(xué)精品課程資源,建立教學(xué)資源庫,為學(xué)生提供一定的幫助。

        (三)更新語言學(xué)教材和優(yōu)化內(nèi)容

        通過對學(xué)生對語言學(xué)教材和內(nèi)容選擇的看法調(diào)查分析后,我們可以發(fā)現(xiàn)百分之六十三的大學(xué)生認(rèn)為教師在教授內(nèi)容時(shí)應(yīng)選取重難點(diǎn)內(nèi)容,還有百分之五十三的人主張學(xué)習(xí)考研相關(guān)內(nèi)容等。所以,及時(shí)地更新英語語言學(xué)教材和優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容也是現(xiàn)代語言學(xué)教學(xué)革新的一種重要方法。

        三、結(jié)語

        綜上所述,本文基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語語言學(xué)課程教改進(jìn)行了深入分析,首先指出現(xiàn)在我國英語語言學(xué)教學(xué)中存在著課程內(nèi)容難度大、教學(xué)手段單一、課程設(shè)置不當(dāng)、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等問題,然后有針對性地提出了三點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語語言學(xué)教學(xué)改革的舉措,具體包括革新教學(xué)理念、改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)手段以及更新語言學(xué)教材和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等。本文認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下,加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)改革力度可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生知識領(lǐng)域、整合海量教學(xué)資源、提高英語教學(xué)效果??偠灾?,高校進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語語言學(xué)課程教改可以使學(xué)生充分掌握知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙海珍.大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中的教師介入研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) ,2017,30(24):164~165,168.

        [2]于麗錦.淺析基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高級英語教學(xué)新模式[J].邢臺學(xué)院學(xué)報(bào) ,2017,32(04):106~108,111.

        [3]陳曉飛.大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,34(11):65~67.

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