曾華春

四川省內(nèi)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

新課程改革要求教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鑒于學(xué)生年齡小的特征，教師在教學(xué)中不但要重視學(xué)生通過(guò)合作、自主地學(xué)習(xí)去獲取知識(shí)而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)生對(duì)教材的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個(gè)重要問題，就是學(xué)生不會(huì)使用教材，一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)才打開書。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會(huì)學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。

應(yīng)試教育造成講風(fēng)過(guò)盛，數(shù)學(xué)課也照樣是以“講”代替學(xué)生“學(xué)”，實(shí)質(zhì)上是以教師思維活動(dòng)占有學(xué)生的思維活動(dòng)——學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。從數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程主要是思維過(guò)程，因此，數(shù)學(xué)課上重視把思維過(guò)程充分地表露出來(lái)，并幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主能力的應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)不同于以往的填鴨式教學(xué)，自主學(xué)習(xí)是一種觀念、一種習(xí)慣，需要教育教學(xué)工作者將這種觀念深入到學(xué)生內(nèi)心，養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以定期的自主學(xué)習(xí)教育非常必要，以一些名人的故事強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”在每周的主題班會(huì)上老師應(yīng)該講述建立自主學(xué)習(xí)模式的重要性，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)改變老師講課為主的授課策略。

老師首先必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)武裝自己，對(duì)于自主學(xué)習(xí)具有全面正確的認(rèn)識(shí)，豐富自己有關(guān)自主學(xué)習(xí)方面的理論知識(shí)，借鑒中外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，處處透露自主學(xué)習(xí)的必要性，使學(xué)生正視自主學(xué)習(xí)，了解自主學(xué)習(xí)之于自己的諸多益處，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)加入自主學(xué)習(xí)行列，形成正確的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，自主養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。唯有如此，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，加入到自主學(xué)習(xí)的大軍中。

首先學(xué)生應(yīng)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制定出明確合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后在課上與同學(xué)和老師積極討論、學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的方法，然后根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行合理的練習(xí)，鞏固自己所學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，舊的知識(shí)得到鞏固后還要進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)到什么程度是對(duì)第二天的課程最有幫助的，學(xué)生應(yīng)在不斷地探索中把握好尺度，使自己在學(xué)習(xí)中游刃有余站在優(yōu)勢(shì)地位。

在一堂完整的數(shù)學(xué)課上，老師首先要以開場(chǎng)語(yǔ)引出今天要講的內(nèi)容，然后請(qǐng)同學(xué)們討論思考本堂課的相關(guān)內(nèi)容。例如：三角形的內(nèi)角和是180度這一概念。在老師引入這個(gè)概念之后，請(qǐng)同學(xué)們討論他的真假性。在給同學(xué)們十分鐘討論時(shí)間后，若同學(xué)們沒有好的想法老師可以引導(dǎo)學(xué)生拿出他們的三角板，引導(dǎo)學(xué)生探索三角形的內(nèi)角和。

三、幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，在課堂教學(xué)中只有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)并且深入?yún)⑴c到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，不能發(fā)表自己的見解，只能按照教師的思路進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

隨著新課改的深入，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究獲得知識(shí)。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的探究，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和動(dòng)手，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師如果單純向小學(xué)生講解幾分之一、幾分之幾的內(nèi)容，小學(xué)生就會(huì)感到抽象。如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠讓小學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)他們自己的動(dòng)手和思考去探究知識(shí)，一定會(huì)取得不同的教學(xué)效果。教師可以讓學(xué)生拿出一張紙，在教師的引導(dǎo)和提示之下進(jìn)行折紙。通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)非常有趣，同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加形象、易懂。學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主探究的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。

學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，教師只有具有先進(jìn)的教育理念，實(shí)行適于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在課后不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)才會(huì)不斷得到提高，自主學(xué)習(xí)的課堂之路才會(huì)越走越遠(yuǎn)、越走越寬。