周 菲

湖南省永州市江華縣沱江中學(xué)

在當(dāng)前面臨新一輪中考改革的大背景下，如何在實(shí)現(xiàn)高效課堂是提得最多的，也是各位初中老師格外關(guān)注的一個(gè)課題，同時(shí)也是各個(gè)中學(xué)如何提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)中考大突破的一個(gè)重要問題。那么，如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，以此來實(shí)現(xiàn)中考的大突破呢？作為一名在一線教學(xué)崗位上多年的老師感覺任重而道遠(yuǎn)。本人根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)高效課堂可能是我們實(shí)現(xiàn)中考大突破的一個(gè)出口。那么，如何實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？在此，本人想談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、初中英語老師既要專業(yè)，又要有淵博的學(xué)識(shí)

要想構(gòu)建“高效課堂”，我們的老師首先既要專業(yè)，又要有淵博的學(xué)識(shí)。我們的老師首先要有“一桶水”，才能倒給可能只有“半桶水”的學(xué)生。試想，如果一個(gè)連自己都不懂的老師又如何去教自己的學(xué)生呢？如果能，那也只能是濫竽充數(shù)，其結(jié)果可能是十分嚴(yán)重的，甚至可能會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，作為一名傳道授業(yè)的老師，自己首先要有過硬的專業(yè)知識(shí)，這才有可能不誤人子弟。其實(shí)，古人對(duì)“師”的含義早有界定，“學(xué)高為師”嗎。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)更新的步伐也變得更加緊湊起來，現(xiàn)在正處于一個(gè)知識(shí)大爆炸的年代，時(shí)代對(duì)我們英語老師的要求也變得越來越高。不僅要求我們老師的學(xué)識(shí)要“?！?，同時(shí)又要“博”。因此，作為初中英語老師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的學(xué)識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。作為初中老師，我們將直接承載學(xué)生們的前途與希望，因此要求我們的老師具有既專又博的學(xué)識(shí)就顯得尤為重要了。

二、初中英語老師要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力

世間萬事萬物千變?nèi)f化，而我們的教學(xué)也是如此。教學(xué)風(fēng)格應(yīng)因人而異，我們完全沒必要去模仿、照搬一些名師的教學(xué)風(fēng)格，當(dāng)然一些名師的東西，如教學(xué)設(shè)計(jì)、提問藝術(shù)、駕馭課堂的方式等等，我們是可以去借鑒、學(xué)習(xí)的，但教學(xué)風(fēng)格絕不是過分的去模仿，甚至去照搬。要知道，你就是你，獨(dú)一無二。切忌不要出現(xiàn)“畫虎不成反類犬”的結(jié)局。我們的英語是充滿情趣，充滿樂趣的，因此，我們的英語老師應(yīng)是一舉手，一抬足都浸透著中外文化特有的芳香。我們要用豐富的知識(shí)，強(qiáng)大的語言駕馭能力，塑造出自己獨(dú)特的風(fēng)格，展現(xiàn)出自己獨(dú)特的人格魅力，讓學(xué)生喜歡你，親近你，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)你這一門功課的興趣，俗話說：“興趣是最好的老師”。所以說我們的老師有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，也是我們構(gòu)建“高效課堂”所必須具備的要素之一。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理

知識(shí)如何呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握知識(shí)，提升能力呢？這就需要我們的老師在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如，在本屆初三英語的第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本按照“五步走”的模式進(jìn)行的。第一步：考綱解讀。讓學(xué)生首先明白這個(gè)考點(diǎn)在考綱上的要求，以起到一個(gè)方向性的作用。第二步：真題引路。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，列舉近三年永州市對(duì)該考點(diǎn)的中考真題，讓學(xué)生熟悉該考點(diǎn)的題型及考查方向。第三步：知識(shí)梳理。依據(jù)考點(diǎn)的考查方向，對(duì)該考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)梳理，以“講練結(jié)合”，“先學(xué)后教”的方式讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的了解與訓(xùn)練，完善學(xué)生的中考知識(shí)儲(chǔ)備。第四步：鞏固提高。在鞏固該知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行能力提高，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的鞏固，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試、運(yùn)用能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。第五步：小結(jié)歸納。對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)歸納，便于學(xué)生重新梳理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以便更好的掌握該知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我充分考慮了在課堂上以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生的自學(xué)、研討、交流等環(huán)節(jié)處于課堂的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透，相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間雙向多邊的互動(dòng)反饋。我認(rèn)為，我所設(shè)計(jì)的“五步走”的教學(xué)模式是符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的教學(xué)理念的，因此，我想這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是科學(xué)的、合理的，其所進(jìn)行的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效的。

四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鮮活英語課堂

1.課前，給學(xué)生三分鐘自主時(shí)間。

在這三分鐘里，依據(jù)輪換制，每天叫一位同學(xué)上臺(tái)做個(gè)report。內(nèi)容可以是自由朗讀一篇英語小短文，也可以是講一段幽默風(fēng)趣的英語小笑話，可以是談?wù)摻鼛滋熳约号龅接腥さ?、難忘的事情等等，形式可以多種多樣。每次演講完畢，常常博得同學(xué)們的陣陣掌聲。這樣不僅提高了他們的膽識(shí)，而且還提高了他們的英語口才能力，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的英語閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大了他們的閱讀面，增長(zhǎng)了他們的見識(shí)，在無形中激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.采用“討論式”教學(xué)方式，激活英語課堂氣氛。

我常在課前，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些能激活學(xué)生思維的問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、交流，特別是遇到主觀性很強(qiáng)的題目時(shí)，通過學(xué)生的討論，可增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、互助、理解、評(píng)價(jià)等能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也激活了課堂氣氛，提高了英語課堂教學(xué)效率。

3.給學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)、討論交流，留出足夠的時(shí)間和空間。

課前預(yù)習(xí)，課中討論交流，要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，努力把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂上的主人這一教學(xué)原則。

力求把學(xué)生引導(dǎo)這廣泛的英語學(xué)習(xí)天地中來，讓學(xué)生全方位、有興趣地學(xué)習(xí)英語，擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量與效率，從而拓展英語學(xué)習(xí)的渠道，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)英語中來，真正實(shí)現(xiàn)我們初中英語教學(xué)的高效，這樣我們的初中英語教學(xué)的高效課堂也就水到渠成了。