周國興 徐 晨

石家莊市新華區(qū)新星學校

高效課堂是我們教師在教學過程中追求的一種教育境界，在有限的時間內(nèi)通過教師的引領(lǐng)作用，促使學生主動去探求知識的真相，積極參與到學習中去。一節(jié)課的時間也只有短短的40分鐘，在這段時間內(nèi)激發(fā)學生的學習興趣是關(guān)鍵，它不僅是保證學生高效率、高質(zhì)量完成教學任務(wù)的前提，也是落實新課程改革、促使學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建高效課堂教師是關(guān)鍵

在新課程標準中要求教師是教學的主導者，教師所起的作用主要是引領(lǐng)和示范的作用，學生是學習的主體，教師要把課堂還給學生，以發(fā)揮學生的主體作用。這是對傳統(tǒng)的教師占據(jù)課堂主體地位的一種改革，是發(fā)揮學生主動性、積極性的一種嘗試，是激發(fā)學生主動學習的一種措施，是高效課堂形成的前提。同時，在教學的過程中，教師的引導、教師的教學情境的設(shè)置、教師的教育方法等無一不是形成高效課堂的重要元素，所以，教師對教材的研究、對課堂教學的設(shè)計、對學生的了解等更是形成高效課堂的關(guān)鍵。

在初中階段也正是學生心智發(fā)育的關(guān)鍵時期，學生的思想還很不成熟，因此，思想政治課對學生的人生觀、世界觀以及價值觀的形成有很大的影響。抓好思想政治課的教學是保證學生形成良好思想品德和政治素質(zhì)的前提，這也需要教師的引導作用。教師要對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想有深入的理解，要有良好的師德、高尚的情操，真正能夠做到為人師表。因此，只有教師通過不斷地學習，提高自己的素質(zhì)，真正把敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)作為終生的追求，才能在課堂教學上下功夫，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮學生的主體作用

傳統(tǒng)的教學只是教師將知識一股腦的灌輸給學生，在課堂教學中基本上沒有什么學生的時間，都是教師在講講講，學生根本沒有參與知識的學習，只是單純的機械記憶知識，這種學習方法嚴重的影響了學生的學習積極性，學生成了知識的被動接受者，只是對知識有一個短暫的記憶，知識不能真正為學生所掌握，久而久之學生就會出現(xiàn)厭學心理。

而在新課程改革的標準下，師生的角色發(fā)生了顯著的變化，學生成了學習的主體。在教學的過程中只要教師恰當?shù)倪M行引導，學生就會積極的思考，去探索知識的發(fā)現(xiàn)的過程，學生的思維也會活躍起來。學生積極參與課堂過程，教師布置下任務(wù)后學生們可以通過搜集資料進行課前準備，上課時就可以進行溝通交流，這樣的課堂就成了學生學習交流的一個平臺，學生們可以對教師所提出的知識點進行討論，發(fā)表自己的見解，而且思想政治課與社會實際、社會上的熱點問題聯(lián)系也比較緊密，經(jīng)常進行這樣的討論可以極大的促進學生的學習熱情，使學生更加的貼近社會、貼近生活。不僅鍛煉了學生的思維能力，還有效的提高了學生的智慧，為他們成為綜合型的人才奠定基礎(chǔ)。

三、積極探索、構(gòu)建高效課堂新模式

初中思想品德課教學中，教師教學中要積極探索、構(gòu)建高效課堂新模式，才能更好地激發(fā)學生學習興趣，從而吸引學生的專注力，提高學生的思想覺悟和認識，讓他們意識到思想品德課關(guān)系到我們每個人，乃至全社會。但是高效課堂教學模式并不是一蹴而就的，也并不是僅存于形式上，它是形式和內(nèi)容的高度統(tǒng)一，是能很好折射生活的一面鏡子，是影響學生心靈、人生觀、世界觀的最好的渠道。綜觀教學實際，教師只有將政治理論，實踐舉例緊密結(jié)合起來，才能充分調(diào)動學生的學習積極性。因此探索、構(gòu)建高效課堂，首先就需要教師從根本上關(guān)注學生，理解學生，懂得他們的心思，這樣教師所講的內(nèi)容才會更加接地氣，才能更容易的被學生接受；其次是教師要根據(jù)所講授內(nèi)容設(shè)計相關(guān)教學環(huán)節(jié)，設(shè)計教學問題，用學生喜歡且容易接受的教學方法啟迪學生思維，促使學生有所收獲。再有，構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是真正實施分層次教學，教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生對事物的認知和理解程度，將問題分成不同層次，然后再將這些問題布置到由不同學習程度學生組成的小組內(nèi)，讓他們進行合作、探究、思考，這樣既能讓理解能力稍微差些的學生產(chǎn)生一定的成就感，又能很好地實現(xiàn)“優(yōu)幫中，中幫差”的教學目的，教師在課堂中也才能充分發(fā)揮其主導作用，從而實現(xiàn)高效課堂教學。

四、巧妙應(yīng)用現(xiàn)代教學手段

大量的教學實踐證明，在初中思想品德教學中，多媒體的使用，的確會使課堂生色不少，但是在實際教學中，多媒體的使用一定要巧妙，適時，要做到寧缺毋濫。因為多媒體本身集幻燈、錄音、音樂為一體，如果使用不當，教學效果會使得其反。思想品德教學單一憑借教師講解肯定不行，要充分調(diào)動學生的參與性和積極性，根據(jù)教學的需要，教師可以利用多媒體來激發(fā)學生學習興趣，或者增加學生的信息量，依此來調(diào)動或感染學生，努力將教師的的“導”與學生的“探”有機地結(jié)合起來，以更好地讓學生進行聯(lián)想，激勵他們?nèi)ニ伎迹ヌ骄?，以對所學知識有廣度和深度的認識，從而很好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。例如教學中可以為學生播放天安門壯觀的升旗儀式的視頻，學生通過直觀的視頻體驗，愛國主義感情頓時得以很好地激發(fā)。

初中思想品德教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂，在于高效課堂的構(gòu)建和實施。因為在這樣良好、高效的學習氛圍中，學生的學習熱情才能被喚起，學習思維才能得以更好地鍛煉和啟迪，學習效率也才會日漸提高。