易華香

宜春市袁州區(qū)珠泉小學(xué)

節(jié)奏就像是音樂的靈魂與肉體的一個載體，為了能夠更好地將音樂展現(xiàn)出來，如果失去，那么音樂的美感就會蕩然無存。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施節(jié)奏教學(xué)方法，以音樂為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要目的，進(jìn)行使用多種形式的教學(xué)方式來加強學(xué)生對節(jié)奏學(xué)習(xí)的效果。雖然在節(jié)奏教學(xué)方面肯定會存在著許多的問題與困難，而要想更好地進(jìn)行節(jié)奏的教學(xué)，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，還需要采取針對性的措施來更好地實施，才能夠達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)更好地教學(xué)目的。

一、激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，是教師進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)有效性的前提所在。小學(xué)生們對音樂的積極程度并不高，小學(xué)生們對音樂具有一定的興趣后，教師們依舊需要為學(xué)生們增加更多的積極性，不能僅讓學(xué)生們局限于教師所教授的音樂內(nèi)容，需要讓學(xué)生們在完全消化課堂音樂內(nèi)容后，自身在課堂外也去了解關(guān)于音樂方面的知識。如果學(xué)生僅僅只是滿足與課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么學(xué)生的積極性便不會增加，只有讓學(xué)生們對音樂的積極性的到提高，才能使得學(xué)生在課堂上變得更加積極。學(xué)生們?nèi)绻趽碛辛伺d趣之后，或許也只是短暫性的，并不能持續(xù)下去，如果能讓學(xué)生們在課堂內(nèi)外多了解有關(guān)于音樂方面的知識，便能將對音樂的喜愛持續(xù)下去，那在課堂上的積極度也會上升，課堂氛圍也會隨之提升。

當(dāng)學(xué)生們對音樂的積極性有了提升之后，對音樂方面的知識也具有了更加強烈的興趣和自信，而教師們也需要對學(xué)生們的積極程度有相應(yīng)的回應(yīng)，不能僅僅只有學(xué)生單方面對音樂的積極程度增加，教師需要與學(xué)生們進(jìn)行交流，無論是在課堂上還是在課外，都需要與學(xué)生們進(jìn)行音樂方面的探討，增強老師與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣會讓學(xué)生對老師的課堂更加放松，課堂氛圍也會更加和睦，就能夠為節(jié)奏教學(xué)的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)的教學(xué)方法使用

在小學(xué)階段，學(xué)生對于事物的學(xué)習(xí)一般都是先通過模仿的形式來學(xué)習(xí)而在小學(xué)音樂教學(xué)之中，通過模仿性的教學(xué)方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且通過學(xué)生的練習(xí)來不斷的熟悉節(jié)奏中的感覺，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺，再配合教師的教學(xué)方法，最終能夠讓學(xué)生逐漸的把握節(jié)奏的學(xué)習(xí)。因此在對于事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，在很多時候是采用模仿的形式來進(jìn)行的，小學(xué)教育中采用這音樂的教學(xué)之中，教師可以引入一首歌曲來進(jìn)行教學(xué)的引入，讓學(xué)生能夠初步的體驗到節(jié)奏。例如在進(jìn)行第二冊的小學(xué)音樂教材中一首富有極強節(jié)奏感的歌曲《粉刷匠》，這首歌曲在形式、內(nèi)容上比較簡單，學(xué)生能夠更加輕松的掌握。為此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，然后再鼓勵學(xué)生能夠跟著歌曲積極地進(jìn)行模仿，在模仿中讓學(xué)生逐漸感受到其中的節(jié)奏，感受到自己模仿的與原來歌曲進(jìn)行自我的對比，就可以更好地感受到節(jié)奏。

三、自主演示，創(chuàng)新訓(xùn)練方式

學(xué)生對于節(jié)奏的學(xué)習(xí)以及掌握需要一定的過程去逐漸的積累，因此，作為教師，在進(jìn)行小學(xué)音樂的教學(xué)中，要在不斷地學(xué)習(xí)與聯(lián)系中慢慢的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，但是如果只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，那么久而久之勢必會讓學(xué)生感受到乏味，逐漸失去對節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣，但是如果能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠在自主演示的過程中轉(zhuǎn)找到適合自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)方法，那么將會是大大的提高學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)效率。也能夠幫助學(xué)生更好的應(yīng)用。

例如在對《小小牽?；ā犯枨M(jìn)行教授時，教師可以先讓學(xué)生對這首歌曲進(jìn)行一個感受，學(xué)會這首歌的演唱方式，之后教師來對學(xué)生進(jìn)行講解與演示，并讓學(xué)生掌握其中的2/4拍的節(jié)奏，并各種記憶的方式讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解與記憶，并讓學(xué)生通過自主演示的方式表達(dá)出來，而學(xué)生則可以用自己的方式來為自己打節(jié)拍、打節(jié)奏，例如鼓掌、舞蹈、樂器或者是擊打課桌的方式來展現(xiàn)學(xué)生的節(jié)奏。通過這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生記憶所學(xué)歌曲的節(jié)奏，還能夠通過學(xué)生創(chuàng)新的方式來進(jìn)行演示，這有助于學(xué)生對節(jié)奏學(xué)習(xí)的快速掌握。

小學(xué)音樂教學(xué)的重要性不言而喻，節(jié)奏作為音樂的一個重要的載體，學(xué)生節(jié)奏的學(xué)習(xí)，對于音樂的掌握以及相關(guān)技巧的運用與應(yīng)用都有著重要的意義，而在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師要善于運用模仿的教學(xué)方式以及創(chuàng)新性的聯(lián)系方式來幫助學(xué)生更好地掌握節(jié)奏的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而逐漸的運用到音樂的實際之中，幫助學(xué)生更好地鑒賞音樂，培養(yǎng)情感。