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        如何有效提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量

        2018-11-15 00:59:54寧延欣
        散文百家 2018年8期
        關(guān)鍵詞:做題習題學會

        寧延欣

        河北省豐寧滿族自治縣選營中心校選營小學

        構(gòu)建小學有效、高效數(shù)學課堂必須要考慮小學生天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、愛好廣泛、求知欲旺盛的優(yōu)勢,但也要充分考慮其有意注意時間短、意志品質(zhì)薄弱、主動學習動力不足、學習方法呆板的特點,在高效課堂的構(gòu)建中靈活運用多種有效策略,有效提高課堂教學質(zhì)量。

        一、追求完美的自我

        興趣是學生可持續(xù)學習的一個支點,同時也是建立良好師生關(guān)系的突破點,我們要追求賞識、寬容、富有人格魅力的自我。寬容能為學生創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境,賞識更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中,學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價,做出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng),甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來,對教師沒有好感也就不想學他教的課。這一點往往為年輕教師所忽略。

        二、有效安排前置性學習

        預(yù)習在低年級效果還是不錯,到了中高年級后有所放松,甚至停滯。究其原因:一是老師沒有把預(yù)習作為學習的重要內(nèi)容,沒有在思想上放在重要位置上,總是擔心同學沒有預(yù)習或預(yù)習不透徹,總是放不開手,課堂上還是要從前到后完完整整的講解,這樣預(yù)習的作用只是讓認真預(yù)習的學生重復(fù)學習了一遍,不認真預(yù)習的同學應(yīng)付一下,這樣在孩子的心目中就勢必形成預(yù)習不預(yù)習一個樣,反正老師上課還要講的,因此,預(yù)習時個別學生來說就流于形式。二是沒有有效及時的檢查形式。對于預(yù)習作業(yè)只限于預(yù)習本上的檢查批改等,只能了解會的人有多少,不能了解不會的有多少,對于孩子到底自學會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知,所以,對課堂的指導(dǎo)意義不大。

        重視預(yù)習,改變預(yù)習方式,就要將課堂知識前置,要求有三,其一,閱讀數(shù)學教材,將例題讀通、讀清、讀懂,其二,談收獲,知道的要寫出答案,其三,要做布置的習題,其四,寫出疑問困惑是什么?檢測方式:先出幾道本課的檢測題,讓學生試做,有多少人作對,有多少人做錯一目了然。這樣,問題也暴露出來了,針對問題以及預(yù)習中學生的疑難再進行知識的講解,這樣才能在錯誤中找到根源,在疑難處點撥達到畫龍點睛之效,也給學生留下深刻牢固的印象,并且不僅知道什么樣是正確的,還能知道什么樣就會錯誤,從而達到舉一反三,觸類旁通之效,同時,當堂糾正預(yù)習中的錯誤以加深理解,鞏固強化知識。

        三、有效分配課內(nèi)時間提高課堂效率

        就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會使文章大增色彩,所以每堂課基本聯(lián)系已在預(yù)習中解決了,剩下的時間,就要給孩子增加習題的難度變化題型,提升知識的容量,以增強孩子的靈活應(yīng)變能力,和舉一反三應(yīng)用能力,這樣才能提升課堂,提升知識容量,達到學一而應(yīng)千變之效,避免課堂上知識看似學會了,而考試考不了好成績,總覺的沒有學過這類題,其實真正是沒有學透、學活、學用。

        四、提升教學藝術(shù)激活課堂

        課堂要活起來,則要有新意,所以在教學中要將問題情境化,將規(guī)律法則幽默化(搬家交換、四則混和運算),風趣化,將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化 (畫線段圖),將問題情景化等多種形式,使課堂充滿活力,充滿情趣,以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子,讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵。

        五、創(chuàng)新學法為提高質(zhì)量助力

        很多人認為數(shù)學是理性的思考,其實不全對,數(shù)學中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧,它是一個讀、思、做三者的有機結(jié)合,所以在學法上,要有所創(chuàng)新:

        1.讀數(shù)學。首先,讀數(shù)學書,所有的知識,內(nèi)涵都包容在數(shù)學書里面。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括,每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀,讀通每一句話,讀懂每一個知識點,讀清每一個邏輯關(guān)系,那么就一定能學會、學好。引導(dǎo)孩子去仔細認真的去讀數(shù)學書、多讀數(shù)學書,是引導(dǎo)學生學習的一個改變,要體現(xiàn)在課堂上,體現(xiàn)在預(yù)習中。其次是讀數(shù)學題,題讀三遍,其義自見,讀是思的前提,題都讀不懂,頭腦中就沒有一個清晰的印象,無從下手,所以,讀題是解決問題的要求,要擴展范圍,填空題,判斷題,選擇題都要多讀,要讀出重點,讀出出題的意圖(如:250÷8這個算式中余數(shù)最大為幾?)。

        2.做數(shù)學。

        數(shù)學知識應(yīng)用于習題才能稱得上是真正的學會了,而好多孩子往往是單一的知識點都學會了,而變?yōu)榱曨}則不會做了,或做錯了,就是因為他們沒有掌握做題的能力,做數(shù)學題是有技巧的,填空題,找準關(guān)鍵字詞。判斷題,看重點詞是否有,(如:在同一平面內(nèi),兩條不相交直線互相平行),舉特殊的例子,舉反例。找理由,選擇題,推理法,排除法。文字題,分段法。解決問題,數(shù)量關(guān)系分析法,畫線段圖法等,讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略,那么學生不僅將學會知識點更能將知識串成線,練成面,拼成體,綜合運用,靈活運用。

        3.思數(shù)學。

        理性的思考仍是數(shù)學學習的主旋律,所以要想讓孩子真正的學會學習,就得讓孩子學會思考,自己去發(fā)動腦筋,發(fā)動思維,想每一句話的含義,理清題中的來龍去脈,為促進孩子思考,如開展“講數(shù)學,爭當小老師”活動,每天做完作業(yè)后,將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍,自己的做題方法和思路,訓(xùn)練思維,鞏固理解,達到真正的理解學會。

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