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        三輪復(fù)習(xí)突破高三地理復(fù)習(xí)難點(diǎn)

        2018-11-15 00:59:54
        散文百家 2018年8期
        關(guān)鍵詞:人文地理洋流版塊

        郝 拓

        四川省雅安市雨城區(qū)第二中學(xué)

        高三地理復(fù)習(xí)知識點(diǎn)多,高考除了考察高中知識外,還要考察初中區(qū)域地理的內(nèi)容,面臨時間緊,任務(wù)重,如何在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)完知識點(diǎn),形成綜合解決問題能力顯得尤為重要。日常教學(xué)中,我采用三輪復(fù)習(xí),每一輪復(fù)習(xí)采取不同的側(cè)重點(diǎn),突破地理復(fù)習(xí)難點(diǎn)。本文以高三三輪復(fù)習(xí)為線索,一輪復(fù)習(xí)“夯實(shí)基礎(chǔ)”、二輪復(fù)習(xí)“專題提升”、三輪復(fù)習(xí)“答題模板形成”,三維一體提升學(xué)生地理綜合能力,解決地理實(shí)際問題。

        一、一輪復(fù)習(xí)“夯實(shí)基礎(chǔ)”,基礎(chǔ)知識全過關(guān)

        高中地理主要分為自然地理、人文地理、區(qū)域地理三大版塊,針對不同版塊知識的特點(diǎn),我采用以下教學(xué)手段和方法:

        1.自然地理——懂原理、知規(guī)律。

        自然地理是地理學(xué)偏自然科學(xué)的部分,原理、規(guī)律較多,需要學(xué)生用空間思維和理科思維來思考。日常教學(xué)中,我采用將抽象地理知識形象規(guī)律化,讓學(xué)生更快速掌握知識,而不像文科知識那樣光用死記硬背的方法記憶。比如說復(fù)習(xí)到世界氣候類型的時候,我采用圖文結(jié)合的方式復(fù)習(xí),每種氣候從分布、特點(diǎn)、成因、分布規(guī)律等幾方面來進(jìn)行復(fù)習(xí)。講到地中海氣候,先在全球氣候類型圖上找出該種氣候的分布,然后根據(jù)代表城市的氣溫曲線和降水柱狀圖,總結(jié)出地中海氣候的特點(diǎn),然后讓學(xué)生采用畫示意圖的方式,動態(tài)畫出地中海氣候冬夏兩季氣壓帶風(fēng)帶的移動示意圖,進(jìn)而讓學(xué)生形象理解地中海氣候的成因,最后讓學(xué)生根據(jù)全球氣候分布規(guī)律圖總結(jié)出地中海氣候的分布規(guī)律。再比如復(fù)習(xí)到世界洋流,面對紛繁復(fù)雜的洋流,很多同學(xué)不知如何記憶,我采用先讓學(xué)生知道洋流形成的原因,然后讓學(xué)生觀察洋流分布圖,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“北半球畫數(shù)字8,南半球畫數(shù)字0”的洋流模式,然后按寫數(shù)字8和0的順序,用不同顏色筆畫出寒流暖流,手繪地圖的方式記憶世界洋流模式圖,這樣讓抽象知識形象化,學(xué)生更好掌握洋流知識。

        2.人文地理——識圖表、評區(qū)位。

        人文地理圖表多,大部分學(xué)生拿到圖表感覺束手無策,所以在復(fù)習(xí)過程中要讓學(xué)生熟練掌握不同圖表的判讀方法。比如人口年齡金字塔的判讀,首先,要看坐標(biāo),橫坐標(biāo)表示人口占比,縱坐標(biāo)表示年齡段。然后,讀出金字塔底座越大,表示年輕人越多;金字塔塔尖越大,表示老年人口越多。最后,年齡金字塔還可以側(cè)面反映出人口男女性別比。再比如,城市規(guī)劃的風(fēng)頻玫瑰圖,首先,找出坐標(biāo)的方向。其次,看風(fēng)頻哪邊長,哪邊風(fēng)頻就大。最后,畫出最大風(fēng)頻的方向,從最長邊向中心畫風(fēng)向箭頭,讀出風(fēng)向,注意風(fēng)是看來向,從哪里吹來的風(fēng)就是什么方向風(fēng)。

        人文地理另一個核心就是區(qū)位理論。城市區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位理論貫穿整個人文地理學(xué),所以區(qū)位理論掌握的好壞直接關(guān)系到人文地理的學(xué)習(xí)。區(qū)位地理核心是從自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素兩方面分析,比如農(nóng)業(yè)區(qū)位理論,自然因素可以從“地形”、“氣候”、“水文”、“土壤”來分析,社會經(jīng)濟(jì)因素可以從“交通”、“市場”、“勞動力”、“政策”等因素來分析。

        3.區(qū)域地理——記特征、成模板。

        區(qū)域地理是地理學(xué)綜合性最強(qiáng)的版塊,自然和人文地理的知識都可以囊括到區(qū)域地理中考察,綜合性強(qiáng),難度比較大。學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識大多在初中階段,知識龐雜,遺忘較多,所以如何讓學(xué)生短時間內(nèi)掌握區(qū)域地理知識,顯得尤為重要。日常教學(xué)中,我采用模板教學(xué)的方式進(jìn)行突破,將區(qū)域地理分為“位置范圍”“自然地理特征”、“人文地理特征”、“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”四個版塊進(jìn)行復(fù)習(xí),便于學(xué)生整體上把握區(qū)域地理的復(fù)習(xí)框架。

        區(qū)域地理中有很多關(guān)于地理特征的問題,要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握諸如“地形特征”、“氣候特征”、“水文特征”等地理特征,比如水文特征可以讓學(xué)生形成“水量、水位、結(jié)冰期、含沙量”等答題模板。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中,主要就區(qū)域面臨的問題提出措施,諸如區(qū)域生態(tài)問題措施、資源問題措施、農(nóng)業(yè)工業(yè)問題措施等。日常教學(xué)中,我采用原因推措施的方法,從原因推出解決問題的措施。

        二、二輪復(fù)習(xí)“專題提升”,整合前后知識

        二輪復(fù)習(xí),要將自然地理、人文地理、區(qū)域地理知識前后銜接,綜合分析提升地理思維能力。在二輪復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)的時候就不能像一輪復(fù)習(xí)那樣人文地理只講農(nóng)業(yè)的區(qū)位和農(nóng)業(yè)地域類型,區(qū)域地理只講各區(qū)域的農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)存在的問題及治理措施。二輪應(yīng)該將整個農(nóng)業(yè)知識點(diǎn)進(jìn)行縱向知識前后銜接,整體將農(nóng)業(yè)知識前后把握,打破教材體系的限制,縱向知識復(fù)習(xí),讓學(xué)生綜合整體把握農(nóng)業(yè)版塊的知識。

        三、三輪復(fù)習(xí)“答題模板形成”,提升解決問題能力

        三輪復(fù)習(xí)通過練習(xí),讓學(xué)生逐步掌握各種問題的答題思路,形成自己的“答題模板”。比如提到農(nóng)業(yè)區(qū)位時,學(xué)生就要形成自然因素(地形、氣候、水源、土壤)、社會經(jīng)濟(jì)因素(交通、勞動力、市場、政策、技術(shù))的答題思路;提到地形特征,就要形成“地形類型、地勢特征、特殊地貌”的答題思路;提到原因類題目,要形成自然和人文因素的答題思路;遇到評價類題目,就要形成有利因素和不利因素的答題思路。通過平時練習(xí),讓學(xué)生形成答題思路,自己總結(jié)適合自己理解的“答題模板”。

        通過系統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí),一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,知識點(diǎn)達(dá)到全覆蓋;二輪復(fù)習(xí)整合前后知識,讓學(xué)生形成綜合解決地理問題的能力;三輪復(fù)習(xí)形成答題模板,通過練習(xí),讓學(xué)生形成適合自己的答題模板,提升地理綜合能力。高三階段地理復(fù)習(xí)采用三輪復(fù)習(xí),每輪側(cè)重點(diǎn)不同,“三維一體”短時間內(nèi)快速提升學(xué)生綜合解決地理問題的能力。

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