扈廣飛

河北省豐寧滿族自治縣蘇家店中心校中心小學

體育鍛煉活動對于人們的身心健康具有最直接的重要作用，參加體育活動能夠提高人體的免疫力，使人們不生病，抵抗病毒的入侵，保證正常健康的生活、工作學習。在小學體育教學中開展體育游戲，有利于學生強身健體，增加身體的協(xié)調性與智力，消除疲勞，集中注意力，團結他人，陶冶道德情操。教師可以因人而異，有選擇性地選擇游戲、情境創(chuàng)設等教學方法。但在開展游戲的過程中需要注意如下問題：

一、體育游戲只是一種有效的輔助手段

體育游戲的最終目的是為體育教學服務，如果教師在教學的過程中不能分清主次關系，讓本來處于輔助地位的游戲活動占了主體地位，不能有效完成教學大綱規(guī)定的教學任務，就成了本末倒置了。教師在因材施教的同時，一定要掌握好游戲的度，一定不能用體育中的游戲來替代具有技術含量和教育意義的體育教學。分清主次，才能讓體育游戲為體育教學服務，會使體育游戲更有意義和存在的價值。反之，則會違背教學規(guī)律，不能達到教學大綱規(guī)定的教學目標。

二、游戲內容的選擇及其組織應具有科學性

如果在體育教學中，體育游戲不能很好地為體育教學服務，或對學生的身心健康毫無益處，那游戲本身也就失去了它存在的意義。在這種情況下，就要求游戲的選擇和組織必須具有科學性，而不是教師隨意為之。游戲參加的人數、游戲的布局、游戲口令的設計，都需要有一個科學的、合理的安排。在活動中，教師既要保證游戲具有趣味性，還要保證能為即將到來的體育教學做準備，能充分調動起學生的積極性來。在充分考慮游戲內容科學性的同時，教師還要充分考慮如何科學地組織游戲，在有限的時間里讓學生進行有序活潑的游戲活動。

三、游戲運動不要超過學生的承受能力

有時快樂常常與風險同行。孩子們最喜歡既有挑戰(zhàn)性又競爭比較激烈的游戲，但在游戲中，他們往往把整個身心都投入了進去，從而忽略了游戲可能帶來的意外傷害。而有時候教師看到學生們爭得高興、玩得激烈，就會在不知不覺中加大游戲的難度，當游戲超過了孩子們的生理和心理承受能力，就會給孩子們的身體健康和內部器官造成無法預估的損傷。運動負荷目標應該針對具體的教學內容和學生的實際情況，做到適度、適量，并且落實到每一個學生身上。教師要根據孩子們的年齡和生理特點，有針對性地設計符合學生身心發(fā)展的游戲，同時對學生的數量和運動強度做好預測，防止意外事故發(fā)生。體育游戲在輕松愉快的氛圍內，既讓孩子們?yōu)楦鞣N正式的體育活動做好了準備，又充分調動了他們的積極性，不但能舒緩孩子們對體育教學中高強度訓練的恐懼，更能陶冶他們的情操，使他們懂得團結合作的重要性。

四、體育游戲內容的選擇應當結合當下教學實際情況

體育教學中融入了游戲是為了更加高效的完成教學任務。所以在進行體育游戲時要結合當前的教學任務進行,并不是盲目的加入游戲元素,要與教材相適應,把教學與游戲有效結合起來,才能夠把學生掌握的知識得到有效鞏固與提高,這樣教學的質量就更加高了。所以,在游戲項目的選擇上,教師應當先參考教材的內容,再去思考游戲的項目,進行有針對性的教學與游戲,提高學生的積極性。但是,有一點是教師應該重點注意的,那就是在技術的教學中不應當用游戲取代,要盡量少的用游戲代替,要在學生對基本技術有所掌握時再改編為游戲來鞏固發(fā)展。游戲的加入也要適時適當,這樣對教學質量的提高才有實質性的幫助。

五、因人而異，有選擇性地選擇游戲

小學階段分為低中高三個階段，三個階段的學生生理特點有所不同，適合他們的游戲也不同，因此教師要針對不同階段的小學生因人而異，有選擇性地選擇游戲，根據教學任務確定游戲，又或者同一個游戲對不同年級提出不同要求。低年級的學生不宜做需要跑、跳動作的游戲，因為這個階段的學生身體協(xié)調性比較差，自我保護能力也比較差，很容易在做游戲的過程中被絆倒而受傷，中高年級可以做一些難度系數較大的游戲，如拔河比賽等。

六、開展游戲活動要注重情境創(chuàng)設

運用創(chuàng)設情境的教學方法能夠激發(fā)學生的學習樂趣，是當前教學活動中普遍受師生歡迎的一種教學方法，是一種寓教于樂的教學方式。在小學體育教學活動中，教師不應該把游戲局限于傳統(tǒng)游戲，可以將體育活動與其他學科聯(lián)系起來，編造一些故事來吸引學生的注意力，然后為其布置任務，使其為了完成任務，既達到了鍛煉身體的目的，又復習鞏固、掌握了其他學科的知識，可謂是一舉兩得。如：教師在做游戲之前可以編一個童話故事，為其布置游戲任務，把寫滿數學等式的卡片貼到一個小黑板上，把學生的眼睛用眼罩蒙住，然后學生做蹲起動作，通過做體育一系列的動作到達小黑板前，將數字卡片正確地貼到小黑板上的正確位置，即數學等式與正確的算數相對應，最后用時最少計算結果正確的一組為獲勝組。

七、體育游戲結束后要及時的進行課后講評和總結

學生的心理要求非常關鍵,為了讓學生能夠下次依然保持濃厚興趣,在此次課程結束之后,教師應當根據游戲的情況做出總結與點評。教師的點評一定要遵循公平公正的原則,不一樣的游戲類型要有一定的公平制度。針對不同的學生要有不同的鼓勵方式,比如在游戲中非常積極、在遵守紀律的同時還不忘關心伙伴的學生,就要給予表揚與鼓勵。在游戲中取得勝利的學生就應該保持嚴格的態(tài)度,讓他們懂得應當謙虛,不要驕傲,這樣在下次的活動中會有更大的突破。引導學生如何把體育游戲的內容滲入到學生與生活中去,能夠勤奮好學,成為一名德、智、體全面發(fā)展的學生。