劉春光

新疆石河子第九中學

新課改背景下的小學數學教師，要以學生為教學中心，突出學生的主體地位，以提高學生學習的積極性和學習興趣為教學目的，使學生積極參與到教學活動中，高效開展小學數學教學。在實踐教學中，教師要不斷的創(chuàng)新教學方法，以達到激發(fā)學生學習興趣的目的，同時能夠引導學生積極主動的學習，以促進小學數學課堂教學效率的提升。

一、建立良好師生關系，增加學生學習信心

小學階段學生活活潑開朗，學生的自尊心很強，數學教師在開展教學工作時，要注意學生自尊心的保護，避免由于不恰當的行為或言語傷害到孩子的自尊心，在保護孩子自尊心的同時，還要增加學生對學好數學學科的信心。在小學數學實踐教學中，學生會因為老師對自己的態(tài)度、老師的教學方式而喜歡這位老師教授的課程，如何成為受學生們歡迎的老師，與學生建立良好的師生關系，需要從以下幾方面入手：首先，尊重學生、公平對待每個學生，這與學生的家庭條件和學習成績沒有任何關系，不要因為一些客觀因素而影響到教師對學生的不公平對待，當發(fā)現學生學習中存在問題時，要及時幫助學生糾正，鼓勵學生使學生樹立學習信心，這樣才能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。其次，在數學教學中，作為教師不僅要具備豐富專業(yè)的知識，還要掌握有效的教學方法，這樣才能獲得學生們的歡迎，使學生對教師教授的課程感興趣。同時，由于小學生的內心是很脆弱的，所以教師在每次數學考試后，要對每一位學生做出評價，對于成績優(yōu)秀的學生要給予表揚，對于成績不理想的學生要給予鼓勵，以增加學生學習信心。最后，在小學數學教學中，教師要對學生提出嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學習犯下的錯誤，教師要悉心的引導，不能用嚴厲的詞語過分批評學生，這樣才能使學生保持對數學知識學習興趣。

二、創(chuàng)建良好學習情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學數學教學過程中，教師要通過創(chuàng)新教學方法，將教學內容與有效教學方法結合，進而達到激發(fā)學生學習興趣的目的，激發(fā)學生的學習積極性。小學階段學生由于年齡較小，所以學生的注意力集中時間較短，因此教師在數學教學中，要針對學生的這個弱點設計趣味性的教學內容，以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生探究意識，進而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。在小學數學實踐教學中，教師要采用多樣化的教學手段，為學生創(chuàng)建良好的學習情境，將教學內容與實際生活相結合，激發(fā)學生學習興趣。創(chuàng)建與學生生活實際相關的教學情境，從學生感興趣的內容入手，激發(fā)學生的學習興趣，在學習24小時計時法知識點時，筆者引導學生結合自己真實的生活，如自己的起床時間、上課時間、吃晚飯時間等，運用24小時計時法列出來，然后讓學生制定自己的作息時間，引導學生們彼此交流探討，采用這種方式開展教學活動，收獲了良好的教學效果。此外，教師還可以創(chuàng)設與學生的認知會產生沖突的教學情境，教學實踐表明當學生遇到與自己認知相沖突的問題時學習興趣更高，教師可以利用這一特點創(chuàng)設與學生認知沖突的教學情境。

三、通過合作學習，展現數學魅力

小學階段學生具有極強的求知欲和好奇心，所以教師要抓住學生這一特點，在教學中體現出學生的主體性，使學生能夠主動參與到教學活動中，教師通過設計引導性的問題，激發(fā)學生的求知欲望，使學生主動的分析問題，同時教師要引導學生對問題進行深入的探究，最后采用合作學習方法展現出數學學科魅力，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習數學知識。教師要根據學生的學習情況和性格特點，將學生們分為幾個小組，并選擇出每個小組的組長，作為小組學習的組織者，通過合作學習完成教師布置的學習任務，通過這種教學方式能夠有效提高學生的合作意識，激發(fā)學生的學習興趣。在學習分數相關知識點時，筆者設計這樣一個問題，假設班級共50人，其中女生有20人，男生有30人，問男生與女生誰占比例更大，通過小組合作學習得出正確答案。在小組合作中教師要仔細觀察學生們的表現，幫助學生解決小組合作中遇到的困難，同時在小組合作結束后教師要對學生們做出評價，針對高效完成任務的小組教師要提出表揚，針對完成效率較低的小組教師要給予鼓勵，使學生們爭取在下次的小組合作中高效完成學習任務。

四、利用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

小學階段學生的思維能力不強，所以對于數學學習中遇到的難理解、抽象的知識理解較為困難，加之教師采用傳統教學方法開展教學工作，這不僅無法激發(fā)學生的學習興趣，而且學生也無法正確理解數學知識。新課改環(huán)境下的小學數學教學要改變這一現狀，教師可以通過多媒體教學開展活動，將抽象、枯燥的教學內容通過多媒體形象生動的展現出來，進而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。在學習小學數學應用題時，這部分內容可以說是小學數學的難點，為了幫助學生更好的學習，教師可以采用多媒體教學設備，以示意圖的形式展現出應用題中難理解的數量關系，使學生可以更直觀的感受這些難點內容。還可以使用多媒體為學生們展示兩輛車相遇的全過程，使學生更深入的理解速度、相遇時間和相距距離等因素，加深學生對相關知識的掌握，激發(fā)學生的學習興趣。

數學作為小學教育的主要學科，對學生未來學習發(fā)展具有重要意義，在實踐教學中，教師要以激發(fā)學生學習興趣為目的開展教學活動，為學生創(chuàng)設良好學習情境，激發(fā)學生的求知欲，通過合作學習方式使學生感受到數學學科魅力，進而實現促進學生學習能力提升的目的。

[1]李紅梅.淺談如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生數學學習的興趣[J].現代閱讀(教育版),2013(04):207.

[2]夏朝軍.淺談如何提升小學低年級學生的數學學習興趣——以農村小學為例[J].時代教育,2014(04):215+219.