楊素靜

遼寧省盤(pán)錦市遼河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校

蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。新課程要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法結(jié)合，落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，班級(jí)小組建設(shè)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)全面育人，深入推進(jìn)素質(zhì)教育提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，小組建設(shè)搞得好，課堂會(huì)既輕松，效率也高。那么，如何搞好小組建設(shè)呢？

一、科學(xué)合理優(yōu)化組合學(xué)習(xí)小組

1.合理分組。

主要采用互補(bǔ)式組合，將學(xué)科成績(jī)、行為習(xí)慣優(yōu)秀，中等同學(xué)與暫時(shí)處于落后的同學(xué)搭配組合，每組6-8人，并且男女搭配也要合理。如：將調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)組合；將班干部與非班干部組合；將性格內(nèi)向、膽小與性格外向活潑的組合；讓學(xué)生自己先進(jìn)行初步的分組，老師再全面的調(diào)節(jié)，盡量做到每個(gè)小組各方面能力均衡。這樣就構(gòu)成了強(qiáng)弱搭配，性格互補(bǔ)，基本情況相近的同質(zhì)小組。一方面使不同層次的同學(xué)相互影響，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步；另一方面有利于小組間平等地展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

2.給小組起個(gè)響亮的名字及口號(hào)。

每小組有自己的組名和口號(hào)，并制定適合自己小組的管理公約，這些都讓全組成員集思廣益，共同磋商，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)參與的熱情。

二、選舉組長(zhǎng)，競(jìng)聘上崗，智慧地管理小組

1.競(jìng)聘選舉組長(zhǎng)。

組長(zhǎng)是小組的核心，一個(gè)好的組長(zhǎng)就能帶出一個(gè)好的小組。組長(zhǎng)必須有能力，有愛(ài)心，有耐心，有責(zé)任心。讓學(xué)生自己報(bào)名參加競(jìng)聘。先演講談設(shè)想，然后全體同學(xué)投票確定人選。教師適時(shí)提出相應(yīng)的意見(jiàn)，每個(gè)小組設(shè)一名組長(zhǎng)和一名副組長(zhǎng)。

2.明確分工，各盡其責(zé)。

組長(zhǎng)管學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)分別管紀(jì)律和衛(wèi)生，組長(zhǎng)們各盡其責(zé)，將當(dāng)天的小組情況登記在小組自評(píng)本上，然后總結(jié)。評(píng)出當(dāng)天的優(yōu)秀組員，需要改進(jìn)的組員，并對(duì)組內(nèi)當(dāng)日工作進(jìn)行反思，組長(zhǎng)既能挑起重?fù)?dān)，有一定的組織能力和榜樣的示范作用。

3.以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都在以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平。我在教室內(nèi)大黑板上設(shè)置“今日小組操行分”表，表內(nèi)欄目有預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂展示紀(jì)律作業(yè)等；每天每節(jié)課都將分值情況填在表內(nèi)，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)記錄統(tǒng)計(jì)，每周進(jìn)行匯總。小組排名，讓每位同學(xué)都知道“我以小組為榮，小組以我為榮。”

4.實(shí)施爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。

每周操行分名列前三名的小組榮獲一面小紅旗，期末以小紅旗的多少評(píng)選優(yōu)秀小組。每組每周評(píng)出一名最佳獎(jiǎng)，進(jìn)步最大獎(jiǎng)，樂(lè)于助人獎(jiǎng)等，并公示在教室外的黑板上，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)小組的凝聚力。

如:每組輪流辦班級(jí)周報(bào)，輪流召開(kāi)主題班會(huì)，輪流辦教師外小黑板的課改成果展等。

三、培訓(xùn)提高，邊扶邊放

1.培訓(xùn)小組長(zhǎng)的內(nèi)容有四個(gè)方面。

一是明確自己的職責(zé)。二是組織協(xié)調(diào)能力；三是管理能力；四是自制能力。讓組長(zhǎng)學(xué)會(huì)管理的基本流程：計(jì)劃-布置-檢查-講議-小結(jié)。每天的工作要有一個(gè)計(jì)劃，有了目標(biāo)，才能行動(dòng)，把任務(wù)布置落實(shí)到每個(gè)人，包括小組合作，展示交流，值日，參加活動(dòng)等。布置后不能不聞不問(wèn)，還要檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還要協(xié)調(diào)解決，每天的工作都要與組員及時(shí)交流。

2.面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在教育集體的同時(shí)，必須看到集體中每個(gè)成員及其獨(dú)特的精神世界。關(guān)懷備至地教育每一個(gè)學(xué)生?！痹谛抡n堂中更要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，這就要求小組要學(xué)會(huì)分工合作，可以在小組內(nèi)自行安排，讓每一位組員都有機(jī)會(huì)得到鍛煉和展示。

3.訓(xùn)練時(shí)要做到三教。

第一，教學(xué)生會(huì)回答。比如在正式回答問(wèn)題前先說(shuō)：“我是這樣想的 ……”“我們小組的意思是……”讓學(xué)生自然地將自己所想或小組內(nèi)討論的結(jié)果清楚地表達(dá)出來(lái)。第二，教學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)。新課改中評(píng)價(jià)不僅僅是教師的責(zé)任，學(xué)生也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主人。從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。第三，教學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)。善于傾聽(tīng)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，他體現(xiàn)了對(duì)講話人的尊重，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有重要的意義。只關(guān)注學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生傾聽(tīng)能力的養(yǎng)成，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，違背教育面向全體的原則，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專(zhuān)一，如果同學(xué)的發(fā)言精彩，還可給予掌聲，要讓學(xué)生明白后聽(tīng)別人講話，不是只聽(tīng)“熱鬧”，而是帶著問(wèn)題或目的傾聽(tīng)。一邊聽(tīng)別人的朗讀或回答，一邊思考問(wèn)題，這樣，學(xué)生傾聽(tīng)會(huì)更投入，思考也將更深入。在認(rèn)真傾聽(tīng)了別人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析、判斷，互相啟發(fā)，在傾聽(tīng)中產(chǎn)生思維碰撞，讓課堂閃爍智慧的火花。

四、及時(shí)總結(jié)，不斷反思

法國(guó)著名哲學(xué)家、教育家盧梭道：“我覺(jué)得人類(lèi)的各種知識(shí)中最有用而又最不完備的，就是關(guān)于人的知識(shí)。盧梭從哲學(xué)角度深刻地強(qiáng)調(diào)了人作為人要充分認(rèn)識(shí)后的重要性和必要性。

只有不斷反思，才會(huì)不斷完善，不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。小組管理培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力，鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了班主任的管理負(fù)擔(dān)。

新課程改革中小組建設(shè)非常重要。只有讓小組中的孩子每個(gè)都能聽(tīng)，都能動(dòng)起手來(lái)，那么，新課程的教學(xué)理念才能真正落實(shí)到實(shí)處。