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        試論如何在初中美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀素養(yǎng)

        2018-11-14 01:32:24王玲偉
        新課程·中學(xué) 2018年8期
        關(guān)鍵詞:圖像識(shí)讀培養(yǎng)素養(yǎng)

        王玲偉

        摘 要:進(jìn)入初中階段后,學(xué)生各種能力逐漸形成,其中初中美術(shù)課堂教學(xué)中,學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)正在全面提升。在此過程中,初中美術(shù)教師要認(rèn)真地解析新課標(biāo),合理地進(jìn)行美術(shù)課程的安排,融入多樣化的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析,開展直觀形象的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平,最大限度地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的有效性,促使學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力全面提升,從而使學(xué)生形成基本的圖像識(shí)讀素養(yǎng),幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性健康、持續(xù)地發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:初中美術(shù)課;培養(yǎng);學(xué)生;圖像識(shí)讀;素養(yǎng)

        伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展和進(jìn)步,各學(xué)科課堂教學(xué)改革的步伐逐漸深入,相應(yīng)地學(xué)生各種素養(yǎng)和能力也受到極大的影響。以初中美術(shù)課堂為例,豐富多彩的美術(shù)作品,不僅能給學(xué)生帶來美的享受,陶冶學(xué)生的情操,開拓學(xué)生的眼界,更能有效培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)圖素養(yǎng)。初中美術(shù)教師融合各種教學(xué)手段,全力培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀素養(yǎng),與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,充分挖掘美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的思想,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)生提供大量的美術(shù)作品,以供學(xué)生欣賞和借鑒,在圖像識(shí)讀素養(yǎng)的培養(yǎng)中,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美,為學(xué)生進(jìn)行繪畫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)能力,讓學(xué)生的美術(shù)智慧在課堂上大放光芒。本文結(jié)合初中美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐,就如何培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀素養(yǎng),進(jìn)行如下探索和研究:

        一、利用多媒體技術(shù),為學(xué)生圖像識(shí)圖素養(yǎng)的培養(yǎng)提供生動(dòng)的畫面

        眼睛是用來看世界的,是用來欣賞的,只有培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課堂上的圖像識(shí)讀素養(yǎng),才能全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng),讓學(xué)生在對(duì)圖像的識(shí)讀中找到美術(shù)作品的內(nèi)涵和真諦,所以教師借助生動(dòng)化、形象化的多媒體課件,讓學(xué)生感受和體驗(yàn)美術(shù)作品的精華所在,才能促使學(xué)生完成優(yōu)秀的美術(shù)作品。初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中,以培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀素養(yǎng)為己任,充分利用多媒體音頻和視頻的教學(xué)效果,為學(xué)生展示不同的美術(shù)作品,讓學(xué)生通過觀看生動(dòng)的畫面,進(jìn)行比較和聯(lián)想,促使學(xué)生從整體上發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理和空間等形式特征,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與美術(shù)作品的情感共鳴,從而引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造出符合自己特色的美術(shù)作品。比如,在講解《走進(jìn)美術(shù)》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí),教師可以設(shè)計(jì)生動(dòng)形象直觀的多媒體課件,利用幻燈片向?qū)W生展示《蒙娜麗莎》《現(xiàn)代》、西班牙達(dá)利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》以及現(xiàn)代媒體下《北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式》,在這些優(yōu)秀的作品中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行識(shí)讀,這樣的方式可以靈活地、多角度多畫面地對(duì)作品進(jìn)行詮釋,讓學(xué)生的圖像識(shí)讀素養(yǎng)得到全面的提高。

        二、運(yùn)用多元化的教學(xué)策略,為學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件

        多樣化、多元化的教學(xué)策略,能有效地推動(dòng)課堂教學(xué)改革的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新,為學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人才藝的舞臺(tái),從而促使學(xué)生創(chuàng)新思維的全面發(fā)展。初中美術(shù)教師巧妙地采用不同形式的教學(xué)策略,努力探索適合學(xué)生的教學(xué)模式,把學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位,讓學(xué)生真正體會(huì)到美術(shù)作品的藝術(shù)魅力,在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行閱讀、思考和搜索的過程中,實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的升華。比如,在講解《瓷器風(fēng)韻》這節(jié)的內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生欣賞景德鎮(zhèn)的陶瓷,然后可以把別的瓷器與景德鎮(zhèn)的作品進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生從中找出兩者之間的區(qū)別,鑒別出真?zhèn)魏蛢?yōu)劣,感受到景德鎮(zhèn)陶瓷的精美之處。這種對(duì)比的教學(xué)策略,有助于培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)圖素養(yǎng),提高課堂的教學(xué)效果。

        三、設(shè)置豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)的培養(yǎng)開拓途徑

        對(duì)于初中生而言,不同的美術(shù)作品所產(chǎn)生的影響不同,只有在教學(xué)中融入豐富的教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,讓學(xué)生的視野不斷地?cái)U(kuò)大,才能促使學(xué)生審美素養(yǎng)的全面提高,充分挖掘出學(xué)生的藝術(shù)潛能,為學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)的提高開拓出更為寬廣的途徑。為此,初中美術(shù)教師借助不同的美術(shù)作品,讓學(xué)生認(rèn)真地觀看圖像的變化,產(chǎn)生不同的視覺符號(hào),從而進(jìn)行識(shí)讀和解讀,找尋到美術(shù)作品的真諦。比如,在講解《設(shè)計(jì)的魅力》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師可以運(yùn)用多種形式的教學(xué)策略,為學(xué)生提供王羲之的《蘭亭序》以及顏真卿的《祭侄文稿》,然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察、對(duì)比,發(fā)現(xiàn)這兩部經(jīng)典作品的不同之處,體會(huì)到其中的藝術(shù)之美,讓學(xué)生在欣賞圖片的過程中,加深對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),達(dá)到圖像識(shí)讀素養(yǎng)提高的教學(xué)目的。

        總之,新課程改革為課堂教學(xué)帶來全新的教學(xué)理念,對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高發(fā)揮著重要的促使作用。初中美術(shù)教師積極地運(yùn)用上述方式,培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀素養(yǎng),主動(dòng)建立新型的師生關(guān)系,突出以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念,真正融入到學(xué)生中間去,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,開展?jié)M足學(xué)生需求的課堂教學(xué)活動(dòng),贏得學(xué)生的喜愛和尊重,融入與生活實(shí)際息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,高度重視學(xué)生的審美能力和鑒賞能力的提高,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,從而更好、更快地適應(yīng)新課改的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張思萌.試論如何初中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀素養(yǎng)[J].陜西師范大學(xué),2014(2):78-79.

        [2]龐新月.初中美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[J].考試周刊,2016(12):109-110.

        [3]雷宇.新課標(biāo)下高中美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)促進(jìn)作用的探討[D].遼寧師范大學(xué),2017.

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