余鳳萍

摘 要：閱讀是一種思維過程，它在整個(gè)學(xué)生時(shí)代占有重要地位，然而在實(shí)際教學(xué)中，中學(xué)生的閱讀狀況卻是令人擔(dān)憂。缺乏足夠的閱讀量，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)都將受到影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；興趣培養(yǎng)；方法指導(dǎo)

高爾基曾經(jīng)說過：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。”讀書的重要性不言而喻。不喜歡讀書的學(xué)生，是思想貧乏的學(xué)生；不重視讀書的教師，是能力平庸的教師。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)也是中學(xué)生積累素材和訓(xùn)練語(yǔ)感的重要方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能讓學(xué)生獲益終生。作為高中語(yǔ)文教師，我認(rèn)為閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、培養(yǎng)閱讀興趣

教師作為閱讀活動(dòng)引領(lǐng)者，是閱讀活動(dòng)的有力推動(dòng)者，也是閱讀活動(dòng)的積極參與者。他們架起學(xué)生和書籍之間的橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。一個(gè)在課堂上能對(duì)名著典籍如數(shù)家珍的老師所釋放的光芒無疑能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。學(xué)生感受到老師對(duì)閱讀的重視，自然能引發(fā)對(duì)閱讀的興趣。其次要廣泛開展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。讀書交流活動(dòng)的形式豐富多樣，例如“讀書匯報(bào)會(huì)”“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”“積累冊(cè)”“手抄報(bào)”“知識(shí)競(jìng)賽”“比賽查閱資料”“詩(shī)歌朗誦比賽”等活動(dòng)。生動(dòng)活潑形式多樣的課外活動(dòng)，能讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。學(xué)生有了閱讀的興趣和欲望，閱讀就能步步深入了。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

1.選擇合適的書籍

教師在閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，并推薦優(yōu)秀讀物。如果放手讓學(xué)生自由選擇書籍，學(xué)生多半會(huì)將興趣放在卡通漫畫和快餐文學(xué)上，對(duì)經(jīng)典文學(xué)名著興趣不大。這樣的選擇對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展并無助益，因此，教師要幫助學(xué)生選擇那些能夠滿足自身發(fā)展的需要，同時(shí)有助于建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的健康書籍。新課標(biāo)中推薦的經(jīng)典篇目應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生選擇的重點(diǎn)對(duì)象。此外，教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，列出一些符合課程標(biāo)準(zhǔn)“建議”的書目。許多網(wǎng)絡(luò)雜志也常有諸如“高中生必讀書目”“一生不可不讀的經(jīng)典”等推薦書目，教師可以從中選擇并推薦給學(xué)生。

2.明確閱讀的目標(biāo)和任務(wù)

僅有閱讀興趣是不夠的，要取得一定的閱讀效果，學(xué)生不下一番苦功夫是難以完成的。因此，要求學(xué)生制定相關(guān)閱讀計(jì)劃并有一套嚴(yán)格執(zhí)行的措施就十分必要。教師可以建議學(xué)生制訂個(gè)人課外閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，把準(zhǔn)備閱讀的文章分類：輔助課內(nèi)單元閱讀的文章、必須精讀細(xì)讀的文章、我最感興趣的文章。把這些分類列成表格并標(biāo)注上計(jì)劃閱讀的時(shí)間，以及閱讀后應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。做好之后，再將閱讀的任務(wù)細(xì)化到一學(xué)年、一學(xué)期，甚至是一周。要求學(xué)生在期初制定好計(jì)劃，并把計(jì)劃交由教師審查，教師審查后要及時(shí)監(jiān)管和督促，把閱讀任務(wù)按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行下去，這樣才能取得較好的閱讀效果。

3.方法指導(dǎo)

閱讀目的不同，閱讀的方法也不同。面對(duì)不同類型的書籍，我們可以采用快速閱覽法、跳讀法、精讀法及探究細(xì)讀等方法。學(xué)生要根據(jù)不同的閱讀目的、不同的書籍性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。對(duì)于一些經(jīng)典的文學(xué)作品，還要學(xué)會(huì)做內(nèi)容摘要，在書上批注，寫寫讀書筆記、讀后感等等。指導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記來積累知識(shí)，在讀書的過程中，讀到特別喜歡的文章或語(yǔ)言片段，可以摘錄下來，早讀課時(shí)拿來誦讀品味，這不僅有利于積累知識(shí)，還有利于培養(yǎng)語(yǔ)感。讀到感人的文章，有了觸發(fā)的感想，也要及時(shí)記錄下來，事后再加以整理并潤(rùn)色，這就成了寫作文的最好素材。不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時(shí)提筆在手，及時(shí)地畫一畫精彩處，摘一摘精美句，寫一寫批注、評(píng)點(diǎn)或讀后感的好習(xí)慣?！澳サ恫徽`砍柴工”，有這樣好的習(xí)慣，閱讀一定能取得良好的效果。

4.掃除閱讀障礙

我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掃除閱讀障礙。很多經(jīng)典的作品，有的年代久遠(yuǎn)，有的展現(xiàn)異域風(fēng)情，內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)代生活，讀起來晦澀難懂。對(duì)于此類作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的時(shí)代背景以及作家的生平經(jīng)歷等內(nèi)容來理解，也要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)以及“閱讀參考資料”來閱讀，許多文學(xué)作品上都有資料鏈接，這些補(bǔ)充的知識(shí)能使學(xué)生更透徹地了解作品，進(jìn)而提高閱讀能力。

三、閱讀后的鞏固拓展

閱讀后要及時(shí)鞏固拓展，通過檢查的方式落實(shí)閱讀效果。檢查的方式多種多樣，可以采用讀書報(bào)告交流會(huì)、講述讀書小故事、讀后心得體驗(yàn)匯報(bào)、精美讀書筆記展覽、閱讀手抄報(bào)、閱讀知識(shí)競(jìng)答賽等形式。這些方式一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)閱讀興趣，另一方面又能檢查課外閱讀的情況，進(jìn)而鞏固閱讀效果。之后讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我閱讀評(píng)價(jià)。閱讀評(píng)價(jià)是指學(xué)生在課外閱讀后，對(duì)自我閱讀成果的檢測(cè)與評(píng)估，這樣的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生在接下來的閱讀中調(diào)整閱讀速度、閱讀方式，優(yōu)化閱讀過程。通過對(duì)所讀書籍內(nèi)容的檢查與評(píng)估，鞏固所學(xué)知識(shí)，有自己的心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)閱讀知識(shí)的升華。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，如果我們語(yǔ)文老師能夠重視閱讀的作用，激發(fā)起孩子們讀書的興趣和熱情并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓孩子們熱愛閱讀，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，那將是孩子們最好的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.高中語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練[J].中學(xué)語(yǔ)文，2003（22）.

[2]張德超.思維訓(xùn)練：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的訴求[J].語(yǔ)文建設(shè)，2009（12）.

[3]陳素明.課堂閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”策略初探[J].中華活頁(yè)文選，2013（11）.