蔣志鋒

摘 要：在素質教育不斷發(fā)展的今天，高中時期是學生學習生涯中非常關鍵的時期，直接關乎學生能否邁入心儀的大學學府，也是學生人生觀和價值觀最終穩(wěn)固的時期，所以在高中時期讓學生接受良好的教育是非常關鍵的，高中信息技術教師在進行課堂教學時，要利用生活化方式教學，要堅持做到創(chuàng)造信息技術生活化的教學氣氛，創(chuàng)造生活化題目環(huán)境，合理使用課上提問環(huán)節(jié)這幾大方面，不斷提高學生對高中信息技術學習的興趣，加強他們的自身素養(yǎng)，為其未來的學習發(fā)展做良好的鋪墊。

關鍵詞：高中信息技術；生活化；教學策略；應用對策

一、創(chuàng)造信息技術生活化的教學氣氛

根據高中信息技術課程來看，一定要融合高中生的年齡特征，從高中生的現(xiàn)實生活環(huán)境出發(fā)，充分發(fā)揮他們日常生活中的各類事情，創(chuàng)設一種非常輕松愉悅的教學環(huán)境，激發(fā)他們的學習熱情，創(chuàng)造更加適宜、適合高中生的學習方式，讓高中生以更加積極飽滿的精神狀態(tài)去面對我們創(chuàng)造的信息技術生活化的教學環(huán)境，以便于更好地掌握信息技術的技能，所以，任課老師一定要從日常生活中的事件中尋找素材，在上課的時候，引入生活，燃起學生的學習熱情。

比如，老師可以根據所講課程的進度，開展一項課外活動，在活動之后，讓學生使用軟件，把這次活動進行的時候拍下來的照片進行美化處理，然后使用Word軟件加上優(yōu)美的文字做成一個總結宣傳式的海報或文章。在這整個過程中，學生鞏固了他們所學的有關知識和技能，不但在現(xiàn)實生活里得到了學習的素材，發(fā)現(xiàn)了信息技術學習的趣味，而且在無形中很容易地加深了對信息技術專業(yè)技能的熟練程度，讓教學效率有了很大程度的提高。

二、創(chuàng)造生活化題目環(huán)境

高中信息技術這一課程的教學目標是讓學生掌握信息知識和技能，所以，要實現(xiàn)信息技術生活化教學就要深刻地了解學生的現(xiàn)實生活環(huán)境，把這個條件作為出發(fā)點，根據學生的年齡、性格等各方面的不同，全面、周全地考慮學生的不同，確定正確的教學方式，讓信息技術和學生的生活密切相關。教師可以在講授信息技術課程知識時，從現(xiàn)實生活出發(fā)，巧妙地設立題目要求和問題基礎，實現(xiàn)生活化教學。

例如，在教授表格信息加工的基礎知識時，在以往的授課方法里，老師先把表格信息加工的基礎操作進行一遍，稍加解釋，然后學生根據老師剛才的操作，進行模擬訓練，在這個時候老師觀察學生的掌握程度，這樣的教學過程既無聊，又很難讓學生掌握知識。所以老師可以改變原來的講課方法，讓學生自己創(chuàng)建一個表格，把自己的平常消費列一個清單，這種方式是以現(xiàn)實生活為基礎的，可以引起學生的學習熱情，學生會積極地上機操作，然后老師再把知識點導向Excel，便于學生掌握相關的知識和技能。

三、合理使用課上提問環(huán)節(jié)

信息技術這個課程，實質上就是一個非常具有實際操作性的課程，目的是要教會學生把課上學到的知識，融合到現(xiàn)實生活中的問題，促進學生成為實踐操作型的專業(yè)人才，作為這門課的任課老師，不但要從現(xiàn)實生活的問題出發(fā)，從生活的角度進行課上提問這個環(huán)節(jié)，而且對學生提出的問題也要注重難易程度，先進行比較容易回答、比較平常的問題的提問，以階梯的形式一點一點遞進，把學生的思緒引導出來，然后再向他們提出那些比較困難的問題。大部分學生應該都會多多少少了解一些關于信息技術方面的知識，因此也就不可避免地會存在一些令人費解的問題，如果老師可以把這些問題吸收到課上講授，不僅能讓學生打消對這些問題的疑惑，而且能促進學生學習信息技術的積極性，開拓他們的思維活躍度，提高效率。在進行這個環(huán)節(jié)的時候，老師應當注意采納的素材既要符合現(xiàn)實生活，又要讓學生可以很自然地接受，符合學生的認知，不僅不能讓學生感到非常簡單，不能開拓思考深度，又不能太繁瑣、太困難，容易打消他們的積極性。因此，難易程度合適的問題，才可以讓學生樂于深究，尋找解決辦法，提高學生信息技術的綜合能力。

例如，在進行數據庫管理這個課程的講授時，老師先提出一種有趣的情境：如果你現(xiàn)在是農場的主人，你會怎么去照料你的農場，讓農場里的農作物不會受到損失。以這個有趣的實際問題作為課堂的切入點，在學生自己思考這個問題一段時間之后，老師可以趁熱打鐵，講授數據庫管理的相關知識，在學生掌握之后，就可以根據剛剛學習的知識，對最開始提出的問題使用自己的角度去聯(lián)合知識解決。通過這種方式，學生不僅通過自己的獨立思考，輕松地解決了問題，掌握了知識，而且他們的學習積極性也被很大程度地激發(fā)了起來。

在新課程不斷深入改革的今天，高中信息技術教師要利用生活化情境進行教學，不斷堅持以上三大方面，加強學生的綜合素質和學習能力，使其有一個充實的高中學習生活！

參考文獻：

[1]吳宏偉.信息技術課堂高效模式的創(chuàng)建與反思[J].華夏教師，2015（7）.

[2]郝景霍，邢玉芬.實現(xiàn)信息技術課堂高效的策略探析[J].中華少年，2015（26）.