孫兵

摘 要：隨著社會的不斷進步，信息技術的飛速發(fā)展，很多新型的教學方式也層出不窮，微課便是其中之一。微課在高中物理實驗教學中也能夠有效地運用，它能夠讓學生被具有多元化、豐富多彩的教學元素激起學習興趣，并且喜歡上物理實驗。

關鍵詞：微課；高中物理；實驗教學

在高中階段，很多人都在物理這門學科上栽了跟頭。而實驗則是物理的重中之重，把物理實驗搞懂了，物理也就能夠學好了。然而，并不是所有人都對物理充滿興趣，因為它乏味、無趣，還難懂，這就給微課提供了機會。現(xiàn)如今，微課已經(jīng)在高中物理實驗教學中被廣泛地使用。

一、微課的特點

微課是人們?yōu)榱烁玫剡M行教學而發(fā)明的，因此，它也可以說是教學片段或者是教學課例。微課一般都具有教學時長短、教學內(nèi)容少、教學主題突出、教學內(nèi)容具體等特點。對于學生來說，使用微課學習能夠加強學習興趣和學習的主動性。對于教師而言，微課可以使枯燥無味的課堂變得豐富多彩，也能夠把那些必須在特定的情況下才能夠進行的實驗展現(xiàn)出來，讓學生得以觀看，切身體會。

1.教學時長短

一般來說，微課的時長短，在5～8分鐘左右，最長也不會超過10分鐘，與傳統(tǒng)的一節(jié)課45分鐘的時長相比，教學時間很短。短時長的物理實驗視頻教學課能夠讓學生對物理實驗產(chǎn)生興趣，而不會因長時間的觀看而感到厭煩。

2.教學內(nèi)容少

在傳統(tǒng)的物理課堂中，教師將課本里的內(nèi)容進行整體的講解。而在微課視頻里則是對教學中的重點、難點、疑點等內(nèi)容的教學，與傳統(tǒng)課堂中需要完成的繁重的教學任務相比，更為精簡、教學內(nèi)容更少。

3.主題突出、內(nèi)容具體

微課里的教學內(nèi)容主要是由教師針對學生的學習情況進行的教學視頻，主要具有教學主題突出、教學內(nèi)容具體的特點。學生也可以根據(jù)自身的學習情況對微課視頻進行挑選，從而達到提高自學能力的效果。

二、物理微課中存在的不足

1.物理微課的深度和廣度

微課教學視頻在制作時，由于是針對于某一個教學環(huán)節(jié)或某一個知識點進行錄制的，這就會使得微課會出現(xiàn)教學內(nèi)容不夠深入、教學知識不夠廣和在視頻教學中出現(xiàn)的一些局限性的不足點。又因為時長短的關系，所以在對知識的探索這一方面沒有能夠深入地、廣泛地、全面地對課本的整體內(nèi)容進行說明。

2.物理微課的局限性

微課是教師把教學重點、教學難點等作為一個教學內(nèi)容進行提前錄制的，并不能夠與學生進行互動，也不能夠及時地了解學生的吸收情況。學生沒能及時地反饋信息，教師因為沒有及時地得到學生的反饋情況從而對教學計劃進行調整，這對于教學來說是很不利的。

三、高中物理實驗教學中使用微課的益處

物理一直是理綜里的重頭戲，有人說，能學好物理說明其他的科目也能夠學好。這就能夠看出，物理對于廣大學子來說多么的重要，如果高考能夠把物理考好，那么已經(jīng)能夠把很大一批人給擠下去了。對于江蘇考生來說，物理也很重要，在高考的時候如果發(fā)揮好了，就離理想中的大學又近了一步。因為實驗是奠定物理的基礎，并且物理中的許多結論都是通過實驗驗證得到的。很多的教師將微課運用到高中物理實驗教學中，在學生與教學中得到了很好的反響。下面我們一起來說說，將微課在高中物理實驗教學中運用到底能夠給學生帶來了哪些好處。

1.創(chuàng)設實驗情景，激發(fā)學習興趣

在講授物理實驗時，可以通過微課進行觀看，這能夠使學生身臨其境。通過創(chuàng)設實驗情景來激發(fā)學生學習的興趣，比如在講授“平拋運動”時，就可以用微課來展現(xiàn)：一個人手里拿著一塊石頭，他站在高處，并且以一定的初速度往水平方向將石頭拋出，再用動畫的形式展現(xiàn)運動軌跡，在不同的條件下，做的平拋運動又有什么不同，把不同的運動軌跡用動畫的形式展現(xiàn)出來，然后讓學生進行討論，最終得出結論。

2.構建知識網(wǎng)絡，突破重、難點

把物理實驗教學中的重點、難點都分別用微課來進行有針對性的講解，通過構造知識網(wǎng)絡讓學生把它們都給聯(lián)系起來，融合運用。比如蘇教版的高中物理必修二中“功和功率”這一課的教學重、難點分別是能夠正確地運用功率公式——P=Wt，對功率的物理意義進行理解，理解功率實際上就是能量轉化快慢的物理量。根據(jù)這兩點分別做兩節(jié)微課，讓學生逐一理解，從而自己在腦海里構建一幅知識網(wǎng)絡圖，這就能夠很好地對教學重、難點進行突破了。

3.合作探究，自主學習

根據(jù)微課中物理實驗教學里的實驗方法，學生可以根據(jù)自身情況來進行實驗，共同探究，這也能夠讓學生達到自主學習的目的。比如在蘇教版的高中物理必修一的“探究彈力和彈簧伸長量的關系”實驗中，學生根據(jù)實驗要求準備鐵架臺、彈簧、毫米刻度尺、砝碼等實驗器材，再依照微課與課本中介紹的實驗步驟來做實驗，對實驗結果的誤差進行具體分析，最后得到注意事項和結論。在進行實驗的過程中，由于學生能夠親身體驗，對講授的內(nèi)容更容易理解，更容易接受。

實驗是物理的基礎，想要學好物理就必須把物理實驗都弄懂。物理是一塊大雞腿，但很多人都啃不動這塊大雞腿，而微課給這些啃不動大雞腿的人帶來了希望，老師在課堂上講了但還沒懂的，就可以回去通過微課進行反復的觀看、學習，還可以根據(jù)自身條件來調整速度，對還沒弄懂的知識著重進行深入理解。

參考文獻：

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