仝清云

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！背踔姓Z文教學(xué)中德育的巧妙滲透，就如春夜里的細(xì)雨，無聲無息，卻滋潤萬物。學(xué)生在這種潛移默化的影響下不知不覺受到了思想的熏陶，人格的提升，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而提高文化品位和審美情趣。

一、上好開學(xué)第一課，德育滲透巧育人

七年級上學(xué)期開學(xué)，我的開學(xué)第一課是《令人向往的六大魅力學(xué)府》。這六所大學(xué)分別是牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、圣三一學(xué)院、哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和北京大學(xué)。我在介紹這些大學(xué)的時候，還配上了相應(yīng)的圖片。學(xué)生邊聽我介紹邊欣賞圖片，眼睛里寫滿了向往和憧憬。通過這堂課的教學(xué)，我相信一定會在學(xué)生的心中種下一顆夢想的種子，這顆種子一定會在某一天生根發(fā)芽，長成參天大樹。

八年級上學(xué)期開學(xué)，學(xué)生升入了八年級，內(nèi)心一定有很多感慨，所以我開學(xué)第一課上的是《時間都去哪兒了》，我先讓學(xué)生聽了歌曲《時間都去哪兒了》，很多學(xué)生聽完以后都滿含淚花，從歌曲中學(xué)生聽到了時間的流逝，父母的老去。于是，我乘勢讓學(xué)生就已逝去的時光談感想。孩子們暢所欲言，談讀書，談旅游，也談遺憾，從而懂得珍惜時間，珍惜親情。

八年級下學(xué)期我上的開學(xué)第一課是《走進(jìn)〈紅樓夢〉》，通過對香菱和迎春這兩個人物形象的分析，以期給學(xué)生一個人生參照。下面兩段話是我寫到微博里的，我用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，“香菱，原本生在富貴之家，五歲被拐走，受盡打罵屈辱，后被薛蟠買來做妾，過了幾年相對安穩(wěn)的日子，不想薛蟠娶了夏金桂，最終難逃噩運(yùn)。難忘香菱學(xué)詩時的一派癡迷專注，難忘香菱待人處世時的一派天真無邪?？墒蔷褪沁@樣一個人，最終的結(jié)局卻是被活活折磨致死，令人唏噓嘆惋！”學(xué)生通過這一課懂得了如何做人，如何堅(jiān)持自己，如何保持自己個性，做一個有智慧、有思想的人。

二、教材課本常挖掘，對鏡自照多自省

語文教材就像一面明鏡，學(xué)生可以對“鏡”自照，不斷審視自己，以提高自己的思想素質(zhì)。語文教師應(yīng)好好使用這面“明鏡”，充分發(fā)揮其育人功能。在教《智取生辰綱》的時候，講到楊志之所以失敗的原因時，分析其是個有志向有抱負(fù)的人，結(jié)果卻命途多舛，當(dāng)梁中書把運(yùn)送生辰綱的任務(wù)教給楊志的時候，這對楊志來說，既是人生的最大機(jī)遇，同時也是最大挑戰(zhàn)?；诖?，他異常的緊張，一心一意想要成功，結(jié)果因缺乏幽默感，態(tài)度簡單粗暴，無法和團(tuán)隊(duì)的其他人溝通，導(dǎo)致讓吳用等人鉆了空子，失陷了生辰綱。所以，做任何事不可功利心太強(qiáng)，不可焦慮過度，否則適得其反。教《老王》時，孩子們在我的引導(dǎo)下看到了一個善良、淳樸、知恩圖報(bào)的老王，看到了楊絳先生對老王的關(guān)心幫助，感受到了以善良對待善良的美好。就在這時，我提了一個問題：楊絳先生很關(guān)心老王，可是在聽到老王死訊的時候還是感到了“愧怍”，還是覺著對老王關(guān)心不夠，那么，孩子們，你們又沒有關(guān)心過如老王一樣卑微的、善良的普通人呢？孩子們聽到了這個問題后陷入了沉思，他們的腦海里一定閃過了一張張可憐、善良的面孔，此時的他們，心中一定悄悄孕育著一顆善的種子。

三、音樂導(dǎo)入動真情，進(jìn)入情境易感化

音樂是營造課堂教學(xué)情境最好手段。音樂是一種特別的語言，是作曲家心靈的傾訴，可以把學(xué)生的聽覺和視覺等器官溝通起來，借以動其情，感其人。如朱自清的《背影》，寫盡了一個父親對兒子的細(xì)致體貼和關(guān)心，如何讓學(xué)生走進(jìn)父親的情感世界，音樂導(dǎo)入是個很好的方法。我用劉和剛演唱的歌曲《父親》導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽歌曲，邊品味歌詞，學(xué)生的情感在一句句對老父親的深情歌唱中被充分調(diào)動了起來。接著再播放《背影》的配樂朗誦視頻，當(dāng)這段視頻放完的時候，我已看到了學(xué)生眼里的淚花，這淚花里有對父親的理解、感激和愧疚。音樂導(dǎo)入收到了預(yù)期的效果，這樣組合搭配產(chǎn)生的效果都在無形中影響著學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不知不覺中形成了健康向上的人生觀。

四、寫作訓(xùn)練吐心聲，德育滲透顯優(yōu)勢

語文教師通過作文教學(xué)，就能大致了解學(xué)生的思想狀況和認(rèn)識水平，并根據(jù)他們的個性差異，因材施教，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。上完《時間都去哪兒了》，我要求學(xué)生寫一篇隨筆，學(xué)生隨筆寫得非常好，有的學(xué)生表達(dá)了對父母的愛，有的同學(xué)表達(dá)了對荒廢假期生活的懊悔，還有的同學(xué)表達(dá)了要珍惜生活的強(qiáng)烈愿望。再如，運(yùn)動會上，一個班的學(xué)生因?yàn)椴门胁还诎嘀魅蔚挠绊懴聹?zhǔn)備放棄后面的比賽，后來在其他老師的一再勸說下才又繼續(xù)比賽。運(yùn)動會后，我讓學(xué)生就此事發(fā)表看法，學(xué)生“仁者見仁，智者見智?！蔽易詈笞隹偨Y(jié)認(rèn)為，一個人一輩子總會遇到不公正的事，遇到了，最重要的是面對而不是放棄。通過作文，學(xué)生的思想認(rèn)識得到了極大的提升。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中巧妙進(jìn)行德育滲透，是看似無意其實(shí)有意的一種教學(xué)智慧，是需要語文教師有春風(fēng)化雨般的教育熱情和情懷，只有這樣，方可在既教學(xué)又育人的道路上越走越遠(yuǎn)。