蘇婷

作為建設社會主義和共產(chǎn)主義的預備隊——少先隊，是祖國未來的希望，也是民族復興的接班人。農(nóng)村小學中的少先隊工作雖然是一項常規(guī)工作，但是如何讓這一常規(guī)工作風生水起，更加富有活力，直指人心，是需要不斷探究和創(chuàng)新的命題。筆者看來，需要做到以下幾點。

一、打造創(chuàng)新發(fā)展的輔導員隊伍

少先隊輔導員隊伍是農(nóng)村學校德育工作的中流砥柱，秉承積極向上、創(chuàng)新發(fā)展的隊伍建設理念，是提高少先隊工作的關鍵所在。為了讓少先隊輔導員更好地在實踐中學習少先隊基本知識，提高業(yè)務水平和理論素養(yǎng)，學校要定期開展少先隊輔導員培訓活動，培訓內(nèi)容圍繞輔導員必須具備的理論知識、應掌握的相關少先隊知識、如何高效開展中隊活動等方面進行。在日常少先隊工作管理中，對本校輔導員根據(jù)個人能力科學設崗，做到分工明確，責任到人，同時就輔導員的工作進行量化考核，使每名輔導員都能夠認識到工作的意義，并勇于肩負起工作的重擔。學校通過建立健全少先隊輔導員相關的獎懲制度，不斷加強對輔導員隊伍的建設。通過評優(yōu)選先等調(diào)動少先隊輔導員的工作積極性，讓輔導員煥發(fā)出工作熱情，踏踏實實地開展工作，從本校的特色與實際出發(fā)，與時俱進，勤于學習，創(chuàng)新發(fā)展，把握好少先隊工作的目標與方向，為廣大的少先隊員無私服務，從而譜寫少先隊工作的新時代序曲。

二、利用本土資源開展特色活動

農(nóng)村少先隊工作必然要從本土文化中挖掘資源，從原來的向外看轉為向內(nèi)看的接地氣式工作，利用農(nóng)村地理環(huán)境的優(yōu)勢，教化育人。校外活動的開展是校內(nèi)活動的延伸，在組織開展校外活動前，輔導員需要了解當?shù)氐囊恍┚哂薪逃饬x的革命紀念館、村史館、文化館等，在春天或者是秋天，各中隊開展體驗大自然的活動，輔導員帶領少先隊員可以瞻仰革命圣地，也可以走進村史館，還可以走向田間地頭，去親身參與農(nóng)耕，從中體會勞動的艱辛以及幸福生活的來之不易，從而珍惜當下、展望未來。既有農(nóng)村美景的賞心悅目，又有農(nóng)耕生活的親身體驗，更有當?shù)貧v史文化的了解回顧，春游活動在孩子們心中更豐富，也更有意義。從以往的單一活動方式，變?yōu)槎嘣男畔⒘坎粩鄶U容的方式，展現(xiàn)出的是少先隊工作的務實性和求變性。充分利用農(nóng)村的教育資源，讓少先隊活動更加接地氣，不再是眼看嘴過的過場式活動，而是真真實實讓學生從一次鋤草中，或者是聆聽一段本地歷史文化典故，又或者是將課堂所學融入現(xiàn)實生活中，真正內(nèi)化于心、外化于行，從而催生學生努力學習建設家鄉(xiāng)、積極向上奔向未來的熱情與激情。當前，一些農(nóng)村地區(qū)還建立了鄉(xiāng)村少年宮，為農(nóng)村未成年人藝術、科普、體育活動的開展提供了一個集中場所，借助農(nóng)村少年宮的優(yōu)勢，為少先隊員普及藝術知識、科普知識、體育知識等，發(fā)展興趣愛好，開闊眼界，同時培養(yǎng)少先隊員勤動手、善思考的良好習慣，使他們感悟藝術和科普等的魅力，不斷提高綜合實踐能力。

三、開展主題教育活動培養(yǎng)創(chuàng)新能力

針對小學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知水平，在小學學校，創(chuàng)設和諧、輕松的育人環(huán)境至關重要，唯有讓小學生感到快樂的教育，才能夠引領他們走向成長的大道。當小學生一步步憧憬美好的明天，正是他們不斷開啟心智、創(chuàng)新發(fā)展的體現(xiàn)。學校各中隊針對本校實際，通過各種形式的活動設立，引領學生積極發(fā)揮各自所長，彰顯個性能力，同時也為創(chuàng)建和諧學校增添了力量。每一個農(nóng)村學校都有文化建設，不斷打造和拓展宣傳陣地，借助廣播站、校報、?？?，記錄學校軌跡，傳播校園新聞信息，營造健康向上的校園輿論氛圍，同時也豐富了小學生的校園文化生活，使得全校師生展現(xiàn)出積極向上的精神風貌。如，為注重學生的自我實踐與情感體驗，同時也為熱衷于文學、攝影及美術等興趣方面的同學提供展示舞臺，各中隊創(chuàng)辦具有本中隊主打口號和辦報理念的“隊報”，大隊部創(chuàng)辦“?？?。學生可以自由發(fā)表自己的所見所聞、所思所想的優(yōu)秀文章，當學生的作品刊載到隊報或者校報，都會受到鼓舞，自信心獲得提升，創(chuàng)造熱情也越來越旺盛。無論是隊報還是校報，為了吸引學生積極投稿，可以創(chuàng)設一些與農(nóng)村生活有關的主題，讓學生就地取材，寫出自己獨特的農(nóng)村生活的感受，也寫出一名農(nóng)村學生對未來的向往與夢想，一些隊報優(yōu)秀的文章可以推薦到“校報”，而“校報”再繼續(xù)推薦到校外文藝報刊等，讓優(yōu)秀的學生作文從校內(nèi)飛向校外，從農(nóng)村飛向城市，甚至更遠的地方，從一個側面展現(xiàn)農(nóng)村學生的精神風貌以及農(nóng)村教育的成果。在一年之中，以各節(jié)日為主題的教育活動不勝枚舉，植樹節(jié)、“五一”勞動節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日和學雷鋒日等特殊日子，以這些節(jié)日為契機開展主題演講、征文、辦手抄報等活動，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育將會起到非常積極的作用。同時，不定期開展實踐活動，如孝敬父母、幫助村里留守老人和兒童、向災區(qū)人民獻愛心、誠信教育、環(huán)境保護等，在隊員中傳遞正能量，播撒真善美，使得小學生的健康、快樂成長都積淀于每一處細節(jié)，在每一次參與中彰顯自信，在每一次活動中健康扎根。

總之，農(nóng)村小學少先隊工作必然要立足實際，接地氣，上臺階，從本土文化中挖掘教育資源，將每一次少先隊員的教育活動與真實的農(nóng)村生活相聯(lián)系，讓活動不流于形式，農(nóng)村少先隊工作則富有活力和朝氣，也得以良性、系統(tǒng)地發(fā)展，同時也為全面建設小康社會、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興貢獻力量。