張秀娟

摘 要：信息技術(shù)在初中課堂中的應(yīng)用，通過影像、音頻的綜合應(yīng)用，使英語課堂擺脫單純死板地說教，而是采用更加豐富的形式，展示圖片、播放視頻、聽取音頻、游戲闖關(guān)、人機互動等，充分調(diào)動學(xué)生的多重感官，活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生思維。就信息技術(shù)與初中英語課堂的融合提出幾點建議，希望能為相關(guān)領(lǐng)域以及相關(guān)人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；融合

在信息傳播渠道廣泛、信息量巨大、更新速度快、傳播速度快的信息化時代，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)中十分必要。引入以電子白板、計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的教學(xué)輔助媒體，豐富了課堂形式，改變了教學(xué)方式，而且也為教學(xué)注入了新鮮血液，使教學(xué)煥發(fā)生機和活力，也為教學(xué)活動和教學(xué)理念提供了新方法、新思路。

一、信息技術(shù)與初中英語相融合的三大原則

信息技術(shù)與初中英語課程的有效融合體現(xiàn)在將信息技術(shù)有機地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)之中，使得信息技術(shù)與學(xué)科課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程形式以及課程資源等融為一體，能夠更好地達到課程目標(biāo)，并逐步提高學(xué)生獲取信息、分析問題、交流思路、利用知識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的能力。信息技術(shù)與初中相融合須堅持三大原則：

1.堅持基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則

教師在備課、授課、布置作業(yè)的過程中首先需要保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并且不斷夯實基礎(chǔ)。除此之外，還應(yīng)適當(dāng)選取符合學(xué)生實際情況、實際學(xué)習(xí)水平的教育資源，使學(xué)生能夠“跳一跳，夠得著”，既具有挑戰(zhàn)性，又不至于因太過困難而喪失興趣，創(chuàng)設(shè)開放和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生進行積極的發(fā)現(xiàn)和探索。

2.堅持以學(xué)生為主體

在信息技術(shù)與初中英語的融合中，教師可以根據(jù)課程特點和學(xué)生的興趣點，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，選擇具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、開放性的教育資源。

3.強化學(xué)生將信息技術(shù)作為一種輔助工具的思想

培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)這種工具來探索、分析、獲取知識的個人意義。有助于提高學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，提高認知能力，積累一定的學(xué)習(xí)方式方法，而這些積累必然會使學(xué)生受益匪淺，利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

二、更新英語教師教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)提升教師綜合能力

在全球化加速推進，信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，英語教師應(yīng)與時俱進，及時反思原有教學(xué)理念并且調(diào)整、改進，努力樹立現(xiàn)代化的教育觀念。尤其是對信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合，教師要善于將信息技術(shù)與教學(xué)理論進行有效的融合，在統(tǒng)籌英語教學(xué)資源、課堂設(shè)計、授課、評價過程中與信息技術(shù)有機整合，實現(xiàn)教學(xué)理論和實踐的有機結(jié)合和優(yōu)化，同時要運用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷探索和實踐英語教學(xué)模式，對英語教學(xué)過程進行優(yōu)化，例如在討論學(xué)習(xí)有關(guān)“When is your birthday？”這個話題時，教師可運用多媒體來制作一組對話情境，學(xué)生以小組合作編對話的形式開展情境對話，對日期表達法，on/in/at的區(qū)別、序數(shù)詞、月份等內(nèi)容全面了解和掌握，通過真正有效的手段來融合信息技術(shù)和英語教學(xué)。

三、靈活運用英語教材，合理安排課本內(nèi)容和補充內(nèi)容

信息技術(shù)的普及逐漸對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊，互聯(lián)網(wǎng)與初中的英語課本相比，擁有更多、更加豐富多元的教育教學(xué)資源。教師應(yīng)該及時地意識到這一趨勢，并合理應(yīng)用信息技術(shù)對知識點、各類詞匯、各種語法進行整理、歸納和拓展，豐富教材的理論知識。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)靈活改變教學(xué)模式，例如安排學(xué)生在課前對下一單元的詞匯或者對本節(jié)課的詞匯進行課下補充和擴展，針對英語教材中每一單元中的課文，通過多媒體技術(shù)借用圖片或者視頻的形式展示給同學(xué)，深化所學(xué)教材知識的同時，也在師生所整理和歸納的豐富多元的教學(xué)資源中拓寬知識范圍，拓展視野，增加課堂趣味性，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，提高學(xué)生的自主思考能力和思維能力。

四、引導(dǎo)師生、學(xué)生之間利用互聯(lián)網(wǎng)互動交流

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活中發(fā)揮的作用越來越大，在人群中得到了廣泛應(yīng)用，在信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，人們已經(jīng)離不開各類社交平臺，例如微信、QQ、微博等平臺儼然已經(jīng)成為人們溝通交流互動的主要工具和平臺。教師可以利用這一趨勢，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)交流和互動，通過建立班群進行英語學(xué)習(xí)交流、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以同家長建立家長群，加強家校聯(lián)系。教師可以為學(xué)生推薦英語趣味學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或者通過一些優(yōu)秀網(wǎng)站欣賞影視作品、優(yōu)秀詩歌、經(jīng)典歌曲，深化學(xué)生對說英語的國家的文化和習(xí)慣的了解，還可以推薦各類APP進行詞匯的積累與學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力。

信息技術(shù)與初中英語的深度融合是必然趨勢，是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，信息時代到來的必然結(jié)果，也是創(chuàng)新課堂形式的重要手段。實現(xiàn)二者的融合，應(yīng)該堅持基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合、以學(xué)生為主體、強化學(xué)生將信息技術(shù)作為一種輔助工具的思想的三大原則，更新英語教師教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)提升教師綜合能力，靈活運用英語教材，合理安排課本內(nèi)容和補充內(nèi)容，引導(dǎo)師生、學(xué)生之間利用互聯(lián)網(wǎng)進行互動交流。

參考文獻：

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