摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)信息化人才的需求也越來(lái)越大，基于這種人才需要，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課十分重要。高職作為人才培養(yǎng)的地方，要想培養(yǎng)出專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師應(yīng)革新教學(xué)觀念和方法，有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文就高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)模式作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課；教學(xué)模式

一、 引言

雖然高職院校大多開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課，但是，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)中，依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，沒(méi)有做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，以至于學(xué)生的能力得不到發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求越來(lái)越高，這種人才不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還必須具備良好的實(shí)踐操作能力，對(duì)此，在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)中，高職院校應(yīng)革新教學(xué)模式，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

二、 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)方法傳統(tǒng)

就目前來(lái)看，許多高職學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)中依然采用的是“粉筆+黑板+上機(jī)”這種方式，在課堂上，通過(guò)板書(shū)，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，機(jī)械式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生直觀理解操作過(guò)程，無(wú)法讓學(xué)生理解透計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，一定程度上還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 教材的落后

教材是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)的工具，然而，就當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)所用的教材來(lái)看，教材存在一定的滯后性，教材上所摘入的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教材上的知識(shí)過(guò)于系統(tǒng)性，沒(méi)有按照社會(huì)需求去構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用不上、技能不突出。

（三） 忽略學(xué)生的主體作用

學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有學(xué)生的主體作用得到重視，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極參與到教學(xué)中來(lái)。然而，就當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)來(lái)看，課堂上依然以教師為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地接受知識(shí)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這樣的教學(xué)十分機(jī)械，不靈活，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四） 教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

當(dāng)前，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)依然以考試為主，而考試不能對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力做出全面的評(píng)估。同時(shí)，考試這種方式有失客觀性，學(xué)生在考試的時(shí)候可以作弊，以至于無(wú)法對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)做出有效的檢測(cè)。

（五） 專業(yè)的教師不足

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師扮演著重要的角色。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師的作用沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)。一方面，高職學(xué)校缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，無(wú)法有效的推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)；另一方面，現(xiàn)有教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)落后，沒(méi)有掌握先進(jìn)的技術(shù)、有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中依然按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，再加上教師在教學(xué)過(guò)程中抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學(xué)，嚴(yán)重影響到了教學(xué)質(zhì)量。

三、 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)模式的革新

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)中，要想提高教學(xué)效果，關(guān)鍵在于方法。基于社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)的需要，對(duì)此，加大教學(xué)改革十分重要。教育工作者要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生高效消化知識(shí)。

（一） 模塊化教學(xué)模式

模塊教學(xué)是一種以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式，在這種模式下，通過(guò)將學(xué)習(xí)方式要求和教學(xué)目標(biāo)相近的教學(xué)內(nèi)容整合在一起，構(gòu)成小型模塊課程，使其整體功能大于部分之和。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很容易混淆。對(duì)此，要想提高網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)效，教師可以采取模塊化教學(xué)，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力，幫助學(xué)生了解各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，加深學(xué)生的記憶。如，教師可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)分成系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖文排版、電子表格處理、演示文稿的制作、網(wǎng)頁(yè)制作等模塊，然后按照模塊系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生高效記憶和消化，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。

（二） 革新教材體系

教材先進(jìn)與否直接影響到了學(xué)生知識(shí)水平?；谟?jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要，要想培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需的人才，革新高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教材尤為重要。在教材編纂時(shí)，要融入最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。再者，高職學(xué)校要合理安排專業(yè)課，增設(shè)選修課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的更好發(fā)展。

（三） 多媒體教學(xué)

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課知識(shí)理論性較強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師采用的是以本為本的講解方式，而這種的教學(xué)很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多媒體集聲音、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，以多媒體教學(xué)為手段，可以豐富課堂氛圍，提升課堂教學(xué)的深入與廣度，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)七層模型”時(shí)，由于該知識(shí)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有著一定的難度，為了提高教學(xué)實(shí)效，教師可以借助多媒體，制作一些形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)可見(jiàn)，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解該知識(shí)點(diǎn)。

（四） 構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂

長(zhǎng)期以來(lái)，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)中一直以教師為主，學(xué)生的主體地位不被重視，學(xué)生只能跟著教師的步伐去學(xué)習(xí)，而這種課堂教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有學(xué)生的主體地位得到重視，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。對(duì)此，在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體。如，在“電子表格處理”中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備1～2個(gè)電子表格處理技巧，然后讓學(xué)生站在講臺(tái)上講解自己所準(zhǔn)備的電子表格處理技巧，將自己掌握的技巧傳授給其他學(xué)生。讓學(xué)生準(zhǔn)備電子表格處理技巧實(shí)則就是一種自學(xué)能力。對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)期準(zhǔn)備的知識(shí)被認(rèn)可、被接受后，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)自信，促使其主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

（五） 項(xiàng)目教學(xué)

所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是以項(xiàng)目為探討對(duì)象，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生去分析、探究的一種教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)中主要以理論知識(shí)教育為主，忽略了學(xué)生的能動(dòng)性，不注重實(shí)踐，以至于學(xué)生的能力得不到有效的提升，而項(xiàng)目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的主體作用得到了有效地發(fā)揮和重視，讓學(xué)生帶著項(xiàng)目去探究、分析，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探究、分析問(wèn)題的過(guò)程中形成能力。如，“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”這一知識(shí)的教習(xí)中，教師可以選擇一些經(jīng)典的內(nèi)容作為項(xiàng)目進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生去剖析項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在剖析知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)興趣，形成能力，健身對(duì)知識(shí)理解與消化。

（六） 完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以找出教學(xué)中的不足，從而方便教師有針對(duì)性地加以改進(jìn)和完善，提高教學(xué)實(shí)效。對(duì)此，在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師應(yīng)抓好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。首先，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)考核時(shí)，既要注重理論知識(shí)考核，同時(shí)也要注重理論知識(shí)的應(yīng)用考核，通過(guò)考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)操作，檢測(cè)學(xué)生的應(yīng)用能力；其次，教師要革新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在師評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自評(píng)、他評(píng)，多角度、全方位對(duì)學(xué)生的能力做出全面評(píng)估，進(jìn)而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（七） 強(qiáng)化專業(yè)教師的培養(yǎng)

教師是教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者，教師能力、素質(zhì)的高低直接影響到了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)效果。對(duì)此，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，打造一支專業(yè)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍尤為重要。首先，加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，完善現(xiàn)有教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新技術(shù)，進(jìn)而更好地服務(wù)教學(xué)工作；其次，對(duì)外引進(jìn)專業(yè)的教師，壯大教師隊(duì)伍；再者，學(xué)校要加強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)教育，提高其職業(yè)素養(yǎng)。而作為教師，更要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平和能力，主動(dòng)投入到教學(xué)工作中去。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的理論指導(dǎo)，而要想提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，有賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體作用，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，推行模塊式教學(xué)、多媒體教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，進(jìn)而有針對(duì)性的幫助學(xué)生消化知識(shí)、理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉霞.淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的實(shí)施策略[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（10）：136-137.

[2]馬進(jìn)毅，李新治.項(xiàng)目化教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014，17（24）：254-255.

[3]于淼.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課彈性教學(xué)模式探究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（01）：57-58.

[4]汪剛.高職計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，32（04）：32-33.

[5]萬(wàn)德年，熊發(fā)涯，孫俊，羅幼平，劉寶平.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)模式研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（18）：91-94.

[6]莊緒強(qiáng).高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課教學(xué)模式探討[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）：25-27.

作者簡(jiǎn)介：

馬海波，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。