摘要：英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的部分，英語(yǔ)寫作教學(xué)水平直接反映著英語(yǔ)的整體教學(xué)水平，英語(yǔ)寫作里包含著一系列語(yǔ)法、詞匯等要素，所以教師必須要花費(fèi)大量的精力來(lái)提高學(xué)生的寫作水平，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作文；教學(xué)策略；研究

一、 引言

學(xué)生的寫作水平對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)的高低起著決定性作用，寫作中體現(xiàn)著學(xué)生的英語(yǔ)水平，現(xiàn)如今初中英語(yǔ)寫作過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，阻礙著學(xué)生成績(jī)的提高，本文對(duì)英語(yǔ)寫作的重要性進(jìn)行研究，分析如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

二、 初中英語(yǔ)作文的重要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民對(duì)于教育的重視程度在不斷的提高，這一因素推動(dòng)著教育事業(yè)發(fā)展的提高，近幾年來(lái)新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布給英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提出了許多新要求。英語(yǔ)是一種非常通用的語(yǔ)言，而英語(yǔ)是一門初中必修的課程，在考試中占有的比例比較高，人民與教師對(duì)于英語(yǔ)的重視程度比較高，提高英語(yǔ)教學(xué)水平能夠給社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，當(dāng)前情況下，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍不是很高，而且老師對(duì)于寫作的重視程度不足，學(xué)生的寫作能力低下，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)較低。英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)考試中是其他內(nèi)容不可代替的，英語(yǔ)寫作不僅能考量學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯與英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織能力與獨(dú)立思考能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。提高英語(yǔ)作文教學(xué)水平是提高英語(yǔ)教育事業(yè)綜合水平的必要前提，初中階段是學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的黃金時(shí)期，所以說(shuō)初中英語(yǔ)教師必須要提高英語(yǔ)作文教學(xué)活動(dòng)的整體水平，給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高其寫作水平進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平與學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

三、 初中英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 教師對(duì)于寫作的重視程度不足

教師是英語(yǔ)教學(xué)的主要組成部分，直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)水平，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方法高效的老師能夠給學(xué)生提供更良好的教育，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。但是在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)于寫作的重視程度不足，一般情況下只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，在英語(yǔ)寫作中花費(fèi)的時(shí)間比較少，沒(méi)有抓住英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也沒(méi)有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，大多情況下都是讓學(xué)生自主去寫作，然后交作業(yè)，老師進(jìn)行批改，但這一方法并不能提高學(xué)生的寫作水平。

（二） 教師的教學(xué)方法落后

教學(xué)方法直接決定著教師的教學(xué)效率。英語(yǔ)寫作對(duì)于教學(xué)方法的要求比較高，但是在當(dāng)前情況下很多初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法還較為傳統(tǒng)，沒(méi)有把先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。很多英語(yǔ)教師只是為了讓學(xué)生通過(guò)考試而進(jìn)行培訓(xùn)，大學(xué)教師為了讓學(xué)生取得更高的成績(jī)而給學(xué)生教授一些寫作模板等，讓學(xué)生套用，限制了學(xué)生的思維，讓學(xué)生僅僅是依靠寫作模板來(lái)完成寫作，這種方法只能簡(jiǎn)單的提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不利于學(xué)生自主思考自主創(chuàng)作等能力的提高。

（三） 學(xué)生寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

初中學(xué)生存在著一些叛逆思維，很多學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，而且漢語(yǔ)思想深深地根植在學(xué)生心中，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中習(xí)慣性用漢語(yǔ)思維進(jìn)行思考，在英語(yǔ)寫作過(guò)程中常常使用漢語(yǔ)語(yǔ)法，沒(méi)有充分地考慮到英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的差別，導(dǎo)致中國(guó)式英語(yǔ)的出現(xiàn)，語(yǔ)句不通順，只是將漢語(yǔ)句子逐詞翻譯，而且很多學(xué)生在寫作過(guò)程中亂用詞語(yǔ)，分不清詞性與時(shí)態(tài)等，詞語(yǔ)的變形也沒(méi)有掌握到位，關(guān)聯(lián)詞也沒(méi)有掌握好，實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)許多問(wèn)題，導(dǎo)致文章的結(jié)構(gòu)不合理，語(yǔ)句不通順。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生的詞匯量直接決定著學(xué)生的寫作水平，但是很多學(xué)生對(duì)于詞匯不夠重視，不愿意花費(fèi)時(shí)間來(lái)提高詞匯量，導(dǎo)致在寫作過(guò)程中只能使用一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，此外還有一些學(xué)生只是將單詞背會(huì)，但是不會(huì)應(yīng)用到寫作中。初中生對(duì)于英語(yǔ)寫作存在著一些抗拒的心理，害怕去寫英語(yǔ)作文，導(dǎo)致學(xué)生不愿意去動(dòng)手實(shí)踐，不利于英語(yǔ)寫作水平的提高。

四、 如何提高初中英語(yǔ)作文教學(xué)的有效性

（一） 提高教師的重視程度

教師應(yīng)該將新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，總結(jié)教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，將先進(jìn)思想融入傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，要充分地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫作的重要性，了解英語(yǔ)寫作對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的推動(dòng)作用，設(shè)立長(zhǎng)期的目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定完善的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間讓其進(jìn)行寫作實(shí)踐，給學(xué)生提供一些寫作素素材，還可以開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)寫作的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的寫作積極性，要鍛煉學(xué)生的寫作語(yǔ)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。老師要加大力度進(jìn)行寫作培訓(xùn)，給學(xué)生講解一些寫作文體等，讓學(xué)生了解寫作的要點(diǎn)，還可以舉一些生活案例，讓學(xué)生能夠有效地融入寫作中，學(xué)生寫作完成后要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，批改完成后要面對(duì)面與學(xué)生交流，讓學(xué)生知道問(wèn)題出現(xiàn)的原因。教師在教學(xué)過(guò)程中還要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)，給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。

（三） 學(xué)生如何提高寫作水平

學(xué)生必須要重視寫作，單詞是寫作的基礎(chǔ)，所以學(xué)生必須要加大力度進(jìn)行背誦進(jìn)一步提高自身的詞匯量，還要多多閱讀英文文章，培養(yǎng)英文思維與英語(yǔ)語(yǔ)感，為英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)，此外還要多多實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五、 總結(jié)

初中英語(yǔ)教師必須要清晰地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要性，提高對(duì)寫作的重視程度，在具體教學(xué)過(guò)程中提高寫作所占用的比例，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的整體效率，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳萍.初中英語(yǔ)寫作教學(xué)初探[J].讀與寫（中旬），2016（10）：371-372.

作者簡(jiǎn)介：

謝雯霞，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)飛龍中學(xué)。