劉長杰

摘 要：課程改革的深入發(fā)展對物理教學提出了更高的要求。實驗作為物理學習的重要組成部分，通過物理實驗可以促進學生對物理知識的原理產(chǎn)生更深刻的理解與記憶，可以有效地提高物理教學水平，在物理教學中采用演示實驗教學可以充分體現(xiàn)出以學生為主體的教育理念，提高學生實踐和解決問題的能力。主要從高中物理實驗演示教學法的概述、高中物理學習過程中實驗演示存在的問題以及實驗演示在物理教學中的應用三個方面展開分析，希望這些見解可以給廣大從事高中物理教學的教師提供幫助。

關鍵詞：新課標；高中物理；實驗演示

物理是一門和實驗密切相關的課程，高中物理要求學生的物理學習要聯(lián)系生活實際，目的在于通過物理實驗激發(fā)學生對物理知識的熱愛，通過實驗探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，并且可以巧妙地將這些規(guī)律應用到生活實踐中，培養(yǎng)學生的科學探究精神。因此物理教師在教學中要深入對教學的研究，重視實驗教學，將實驗演示的教學方法應用到高中物理教學中。

一、高中物理實驗演示教學法的概述

演示教學法指的是在高中物理實驗學習的過程中，教師應用實驗演示的教學方法，通過教師的實驗示范，其目的就是將物理現(xiàn)象更加生動形象地展現(xiàn)在學生面前，讓學生通過觀察和思考來真正地了解實驗，這種教學方式同時也有利于學生思維和觀察能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的探究欲望。在教學改革的背景下，在高中物理課堂中應用實驗演示教學方式需要具有科學的方式，并且要求教師不斷地對教學方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新。

二、高中物理學習過程中實驗演示存在的問題

1.學生參與實驗的機會很少，教師的實驗演示存在局限性

當前物理教學中教師還是比較重視對知識理論的講授，實驗課時也只是讓學生自主去進行實驗，沒有做到兩者的有效結合，這種物理教學模式，不僅不會激發(fā)學生對物理的學習興趣，同時還會給學生學習上帶來很多困難。有些教師雖然努力把兩者融合起來，但卻沒有達到好的效果，教師在講臺上進行實驗演示，學生在下面觀看，這樣只有前面一部分學生可以清楚地看到實驗過程，坐在最后的學生則比較困難，所以得不到良好的教學效果。

2.教師在進行實驗演示的過程中流程不規(guī)范

高中物理實驗學習中存在很多的驗證實驗，往往就是對教師所講內(nèi)容進行一個驗證。但是一部分物理教師為了向學生展示理想中的實驗效果，對實驗步驟進行簡化，這將會使實驗的效果受到其他因素的影響，更或許存在教師不想浪費上課時間進行實驗演示，直接讓學生去記實驗結論，學生也無法獲得深刻的實驗體會。

三、實驗演示在物理學習中的應用

1.教師應做好充分的課前準備，制訂教學計劃，選擇適當?shù)膶嶒炑菔痉椒?/p>

教師在授課前應提前對演示實驗中可能出現(xiàn)的情況進行假設，在實驗開展前，教師要向學生介紹實驗所用儀器及使用方式，保障學生在熟悉實驗器材的基礎上進行實驗，在課堂中要通過具體的問題創(chuàng)設相應的教學情景進行實驗操作。例如，教師在講解凸透鏡的成像規(guī)律這一課題時，教師準備好所有的實驗器材，并向學生講述課程的目的，這樣學生在了解器材作用以及使用方法后，可以對所學內(nèi)容產(chǎn)生清晰的了解。另外，物理實驗演示教學方法眾多，教師在對物理知識展開教學時要進行一定的選擇，選擇最合適的方案以便達到最好的效果。

2.在進行實驗演示的過程中對教學形式進行創(chuàng)新

實驗演示法可以提升物理的教學質量，物理實驗教學法并不是死板的、一成不變的，教師需要對高中的物理實驗教學方法進行創(chuàng)新，以適應學生的學習需求和教學改革的需要，從而進一步提升教師的教學質量，促進學生物理實驗素養(yǎng)的形成。傳統(tǒng)的物理實驗演示模式就是教師演示學生觀察，這樣在學習的過程中學生的注意力就很不容易得到集中，基于此，我們可以將學生和老師之間的角色進行互換，讓學生動手去實踐，這樣就會集中他們的注意力，激發(fā)他們的探索欲望，提升他們對物理實驗的興趣。

例如，教師在講解電路章節(jié)的知識時，通過實驗演示讓學生對電路產(chǎn)生一個大致的認識，然后教師可以通過課下布置任務的形式，讓學生加強對串、并聯(lián)電路的相關知識點的學習，學生在課下就掌握了這些知識，大大提高了教學效率。然后，在教師的指導下學生根據(jù)自己了解的知識進行實驗，這樣的方式可以使學生對知識有更深刻的理解，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3.演示實驗要貼近生活

高中物理教學要盡量貼近生活，教師要善于挖掘學生身邊常見的物理現(xiàn)象，然后合理地引入課堂教學中，激發(fā)他們的學習興趣，引導學生對生活中的物理現(xiàn)象加以關注，培養(yǎng)他們的觀察和思考探究能力。例如，教師在講述分子運動這部分知識時，教師可以讓每個學生都準備兩個杯子，在上課前做好實驗準備，將冷熱兩種不同溫度的水裝入杯子中，然后在每個杯子中各滴一滴藍墨水，對墨水在兩種溫度水中擴散的速度進行觀察，然后由現(xiàn)象得出結論。

總而言之，高中階段的物理教學中，做好演示實驗有著非常重要的意義，所以，高中物理教師應該不斷對實驗演示的形式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，順應課程發(fā)展的要求，結合學生的實際，制定出切實有效的教學策略，保證教學的順利進行。

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