文/ 孫鵬杰

當(dāng)下，鋼琴學(xué)術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)有很多關(guān)于如何訓(xùn)練手指的研究了，包括如何使其與手腕、手臂和身體相協(xié)調(diào)的分析。雖然一些觀點(diǎn)也存在著很多誤區(qū)，但是如果能批判性地思考，相信其中的真?zhèn)尾浑y分辨。在我自己的教學(xué)中，關(guān)于技術(shù)方面的訓(xùn)練是非常系統(tǒng)的，唯一的關(guān)注點(diǎn)不是學(xué)生能否學(xué)會(huì)，而是學(xué)生何時(shí)能達(dá)到舒適和放松的技能。這個(gè)周期一般在半年到兩年之間。盡管這一進(jìn)度是可以被預(yù)測(cè)的，但是其實(shí)還有另一個(gè)方面，與手指技巧同等重要，卻需要花更長(zhǎng)時(shí)間去訓(xùn)練，那就是—指法。

好的指法不僅僅指物理上的彈奏效率，如盡可能地用最聰明省力的方式去彈，還應(yīng)與音樂(lè)表達(dá)密不可分，用對(duì)指法有助于演奏上的放松和表達(dá)上的張力，等等。實(shí)際上，如果去請(qǐng)教大部分鋼琴家，我相信他們會(huì)告訴你驚人的技巧絕大部分都受益于機(jī)智的指法。盡管這是個(gè)很重要的內(nèi)容，但是學(xué)術(shù)研究中對(duì)系統(tǒng)講解指法方面的教學(xué)文獻(xiàn)卻出奇的少。似乎關(guān)于學(xué)習(xí)“標(biāo)指法”這門學(xué)問(wèn)最好的途徑就只能是通過(guò)練習(xí)大量的樂(lè)曲、研究著名鋼琴家編的版本或者直接跟他們上鋼琴課。但是即便如此，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)鋼琴家其實(shí)并不樂(lè)于分享他們精確的指法“秘籍”。那么“可憐”的學(xué)生們?cè)撛趺崔k呢？在篇幅有限的專欄里，不可能試圖系統(tǒng)地講解，但是我可以提供一些拋磚引玉的思路，希望可以激發(fā)并引導(dǎo)讀者沿著這個(gè)方向繼續(xù)延伸思考。

讓我們從鋼琴技巧的定義上開(kāi)始討論。其實(shí)技巧的定義有很多，比如單從物理性方面解釋技巧，那就是能彈得多快、多強(qiáng)、多準(zhǔn)；又比如，從音樂(lè)表現(xiàn)方面解釋技巧，那就是如何最精準(zhǔn)地將自己內(nèi)心的音樂(lè)演奏出來(lái)。但是關(guān)于指法，我想從琴鍵的空間維度上去解釋這個(gè)問(wèn)題。從空間維度來(lái)看，鋼琴技巧就是每一根手指在一個(gè)把位內(nèi)的獨(dú)立性和協(xié)調(diào)性，以及從一個(gè)把位自如地過(guò)渡至下一個(gè)把位的能力。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，C大調(diào)音階，其中右手就包含了兩個(gè)把位：第一把位是依次用1、2、3指彈C、D、E三個(gè)音，第二把位是依次用1、2、3、4、5指彈F、G、A、B、C音。以這種定義，音階的技巧其實(shí)就是1、2、3指和1、2、3、4、5指的平均彈奏，以及1指的把位轉(zhuǎn)換。這并不難，但是當(dāng)特別快速、響亮和清楚地彈奏音階時(shí)，你有沒(méi)有感慨過(guò)“要是能有8根手指頭該多好”呢？因?yàn)槟蔷筒淮嬖趦蓚€(gè)把位之間的過(guò)渡問(wèn)題了。當(dāng)然這個(gè)假設(shè)在C大調(diào)音階里是不可能存在的，但是這個(gè)假設(shè)卻讓我們意識(shí)到盡可能地減少把位的數(shù)量，設(shè)法把多個(gè)把位合并成一個(gè)把位是非常重要的。比如常見(jiàn)的伴奏形式我們會(huì)用指法： 3—12—5—12，而不會(huì)用5—13—5—21的指法，因?yàn)檫@會(huì)讓原本一個(gè)把位可以完成的內(nèi)容變成兩個(gè)把位。一般情況下，只要每個(gè)手指的特征不影響一個(gè)把位內(nèi)的操作，我們都會(huì)盡量減少把位的數(shù)量。

不同手指特征各異，因此去認(rèn)識(shí)每個(gè)手指的獨(dú)特性也是非常重要的。當(dāng)然，每個(gè)人的手都是不一樣的，但是我還是可以分享一些觀察。我們先從5指開(kāi)始說(shuō)起，它一般都會(huì)因?yàn)楸绕渌种敢毯褪荻獾健跋訔墶?，但是終其一生卻“不幸”地需要“承擔(dān)”最高和最低聲部的“任務(wù)”，也就是音樂(lè)的框架。我建議大家耐心地去訓(xùn)練我們的5指，從而發(fā)現(xiàn)它“短小精悍”的好處，因?yàn)樗亩烫幙梢赞D(zhuǎn)換成獨(dú)特的長(zhǎng)處—你去嘗試掰斷一根非常短的鉛筆就會(huì)馬上明白了。嘗試讓5指“立直”去演奏，這同樣有助于撐起整個(gè)手掌的框架。與5指相伴的另一個(gè)比較弱的手指是4指。同樣，也因?yàn)樗摹叭酢狈炊芨玫赝瓿伞百x予感情地演奏”的任務(wù)。這也跟它在手比較靠外的位置有關(guān)，因?yàn)殡x開(kāi)了較為強(qiáng)壯的1、2、3指，所以比起其他手指，它更能彈出細(xì)膩優(yōu)美的音符。肖邦的樂(lè)曲很多時(shí)候就是利用了這一特征。因?yàn)樗摹叭酢保炊鼙?、2、3指更有味道地“愛(ài)撫”琴鍵。讓我們?cè)賮?lái)看看3指。3指在2、3、4、5指中是最強(qiáng)壯的，也是一個(gè)幾乎能完成所有“任務(wù)”的手指。但正因?yàn)樗彩亲铋L(zhǎng)且位置居于中間的手指，所以有時(shí)候它也是笨拙的，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)3指比2指穩(wěn)一點(diǎn)兒—這樣評(píng)價(jià)2指是否會(huì)令人有些驚訝？用手轉(zhuǎn)動(dòng)一下門把就知道了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)2指是整個(gè)手的軸心，這就意味著2指要承擔(dān)起最棘手的任務(wù)—把握整只手的平衡。也因?yàn)槿绱耍?指最容易滑鍵，但這個(gè)問(wèn)題可以靠1指的“幫助”得到緩解。最后就是1指，這根神奇的手指應(yīng)該得到更多、更好的利用。因?yàn)樗拇趾投?，所以非常適合模仿男高音和男中音的音色。它同樣也非常適合在敲擊性的樂(lè)段中充當(dāng)強(qiáng)有力的“錘子”，而且也能對(duì)整只手起到“精確定位”的作用。

當(dāng)我們對(duì)手指特征，以及減少把位這兩種概念有了充分了解之后，再拋出最后一個(gè)觀點(diǎn)—手指的間距。以C音和D音舉例，我們可以用不同的指法組合做實(shí)驗(yàn)： 12、23、34、45和13、24、35。在此，我排除了14、25、15，因?yàn)檫@些指法對(duì)于二度的彈奏不現(xiàn)實(shí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)用相隔一個(gè)手指（13、24、35）會(huì)比直接用相鄰的手指（12、23、34、45）彈得清楚和扎實(shí)得多。但相鄰的手指雖然不及相隔手指這種指法彈得強(qiáng)壯，卻更容易彈快。到底要速度還是要清晰度，是我們?cè)谘葑鄷r(shí)需要權(quán)衡的問(wèn)題，尤其在彈奏古典音樂(lè)中的跑動(dòng)樂(lè)段時(shí)，更需要做出明智的選擇。聰明的指法會(huì)節(jié)省很多練習(xí)的時(shí)間，又能達(dá)到更高的效率。所以下一次，當(dāng)你還在為技巧樂(lè)段糾結(jié)時(shí)，可以退一步，花一點(diǎn)兒時(shí)間去琢磨新的指法，很可能因?yàn)閾Q了種指法，難題就迎刃而解了！