劉惠婷

江西省于都縣靖石鄉(xiāng)中心小學(xué)

賞識教育是一項創(chuàng)新的教學(xué)模式，根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀以及社會的發(fā)展，賞識教育都能起到很大的效果。因此，本文將針對賞識教育在小學(xué)語文中的實驗研究進行淺談，希望可以幫助到更多的人。

一、賞識教育對小學(xué)語文的意義

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特殊性。我們都知道，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，因此，這個階段對于小學(xué)生是無比重要的，我們教師必須要幫助他們打好基礎(chǔ)。而小學(xué)時期的學(xué)生思維非?；钴S，同時也具備強烈的好奇心，正是培養(yǎng)以及塑造的最佳時期，因此，可以通過賞識教育來完善。

2.賞識教育的必要性?，F(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)不同于從前的小學(xué)生，現(xiàn)在的小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是因為成長環(huán)境的驅(qū)使，他們現(xiàn)在已經(jīng)具備了自己的思維，并且非?？释@得教師的關(guān)注和評價，在情感方面也比較敏感和脆弱，因此，我們需要通過賞識教育來幫助他們。

3.賞識教育能夠增強小學(xué)生的自信心。小學(xué)是培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵時期，老師和父母對孩子的評論和賞識能夠直接影響到孩子自信心的形成。孩子在小學(xué)時期極具可塑性，如果這個階段沒有把握好自信心理的發(fā)展，那么學(xué)生很容易形成膽小內(nèi)向、做事缺乏主見的性格。所以，小學(xué)階段的孩子應(yīng)該更多地得到老師和父母適當(dāng)?shù)目隙ê唾p識，合理放大孩子的優(yōu)點，讓他們更有自信。老師和家長都應(yīng)該拿捏賞識的度，過度贊美會讓孩子變得自傲，認(rèn)為自己無所不能，這會影響孩子的發(fā)展；而無足輕重的賞識又不會刺激到孩子，對他們自信心的建立沒有幫助。

4.賞識教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能。對于小學(xué)生的教育不能只停留在讀寫練習(xí)和老師教學(xué)生學(xué)的模式上，而應(yīng)該通過教材的教學(xué)來正確引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)觀，同時營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行賞識教育更有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)語文課程內(nèi)容時，老師通常會讓學(xué)生將新課朗讀一遍，學(xué)生在自由朗讀的過程中，會發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美的詞句，如果學(xué)生有意識地把這些優(yōu)美的詞句標(biāo)示出來并拿出來分享，老師就應(yīng)該積極地給這些同學(xué)以表揚，同時進一步提問同學(xué)為什么覺得這些詞句比較優(yōu)美，美在哪里，這些詞句對于文章表述的意義等，學(xué)生在受到表揚和鼓舞以后，一定會更加勤奮地尋找老師提的問題，在回答問題的過程中逐步提高了他們的語文學(xué)習(xí)能力。

二、賞識教育在小學(xué)語文中的實踐研究策略

1.通過創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境來對進行小學(xué)語文的賞識教育。我們都知道，在每個小學(xué)班級中，學(xué)生們因為自身存在的差異性，就會造成小學(xué)生們會有成績好壞之分，因此，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，很多成績不太好的小學(xué)生，會因此產(chǎn)生一定的自卑感。這種自卑感如果持續(xù)的時間長了，還會使得他們產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)語文的心理。而學(xué)生這種心理的產(chǎn)生，和教師的教學(xué)方式分不開的。如果教師在面對學(xué)生的時候不能一視同仁，或者沒有在平時給予成績一般的學(xué)生過多的關(guān)心和幫助，那么就會造成學(xué)生的這種心理。所以，小學(xué)語文教師就可以通過自身的改善來為學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，由此來進行賞識教育。教師要知道的是，良好的教學(xué)環(huán)境可以通過教師的語言和表達(dá)來創(chuàng)建。也就是說，在今后的教學(xué)中，小學(xué)語文教師要學(xué)會對那些成績不好的學(xué)生加以關(guān)注和鼓勵，讓他們感受到學(xué)習(xí)環(huán)境的溫暖。比如在學(xué)習(xí)《珍珠泉》這一課的時候，教師就可以針對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同來提出問題，讓學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生來朗讀課文，并且在朗讀結(jié)束之后，小學(xué)語文教師要及時給予他們鼓勵和評價，慢慢的幫助他們恢復(fù)自信心，要讓每一個學(xué)生都明白，自己也是有優(yōu)點的。這樣一來，小學(xué)生就會逐漸感受到教師對于自己的賞識以及課堂的良好環(huán)境，這對于他們提高語文成績和學(xué)習(xí)能力都是很有幫助的。

2.通過合理運用教學(xué)資源來對進行小學(xué)語文的賞識教育。這里所謂的教學(xué)資源，指的并不僅僅是教學(xué)設(shè)備或者教學(xué)資料，而是小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸的人，比如語文教師，比如小學(xué)生的家長。因為對于孩子來說，家長是孩子的第一任教師，因此，在進行賞識教育的時候，學(xué)生的家長也非常重要。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該更加積極的和學(xué)生家長進行溝通，比如在完成《驚弓之鳥》的家庭作業(yè)的時候，就需要學(xué)生的家長發(fā)揮出自己的力量。一般來說，很多家長在學(xué)生寫作業(yè)的時候都不管不顧，學(xué)生完成作業(yè)之后，家長也不會加以評價，這是絕對不行的。所以，在今后的時間里，學(xué)生的家長應(yīng)該在家庭作業(yè)的過程中，積極的監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，如果在檢車作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)有錯誤，家長也不能責(zé)罵學(xué)生，而是一定要心平氣和的和學(xué)生溝通，并且不斷的鼓勵和安慰學(xué)生。這樣一來，才能進行賞識教育，幫助學(xué)生更加相信自己。

3.通過加強和學(xué)生的情感溝通來對進行小學(xué)語文的賞識教育。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多小學(xué)語文教師在進行教學(xué)的時候，都不太重視和學(xué)生之間的情感交流，這是我們需要加以注意的。教師可以對一些平時不太喜歡發(fā)言的學(xué)生加以詢問，比如在預(yù)習(xí)的過程中有哪些問題不明白，并且鼓勵學(xué)生勇敢的說出來，然后教師幫助他們加以解決。這樣一來，教師和學(xué)生之間的距離就會慢慢的被拉進，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)是很有好處的。通過這樣的方式來進行小學(xué)語文的賞識教育。

最后，我國的小學(xué)語文教學(xué)一直是我們重點關(guān)注的內(nèi)容，尤其是賞識教育方面，未來還需要我們小學(xué)語文教師不斷的研究和探索，爭取將每一個學(xué)生的優(yōu)點都能發(fā)揮出來，幫助他們實現(xiàn)自身的進步。