高 磊
邢臺市臨城縣西豎中學(xué)
教材從思想品德到道德與法治的轉(zhuǎn)變,反映出教育部希望看到初中生從道德和法治兩方面同時進(jìn)行教育、雙管齊下,這樣做能夠助于學(xué)生將來更好的適應(yīng)社會環(huán)境。所以初中道德與法治教育教學(xué)模式能夠讓學(xué)生樹立正確的道德觀,還能夠讓他們掌握法治知識,并明白它們二者的重要性。但是在實(shí)際的道德與法治教學(xué)模式中,教材與情境結(jié)合不緊密、師生關(guān)系不夠融洽、課堂互動的欠缺等都無法保證良好的授課效果。因此,本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中存在的問題研究初中道德與法治教育教學(xué)模式的有效實(shí)施策略。
初中《道德與法治》教學(xué)的基本內(nèi)涵初中《道德與法治》教學(xué)是初中思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容,初中生道德品質(zhì)的培養(yǎng)是《道德與法治》教學(xué)的核心,它旨在培養(yǎng)學(xué)生在道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三方面的品質(zhì),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。初中階段正是塑造學(xué)生人格品質(zhì)的重要階段,是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重要時期,教師在教學(xué)過程中要注意自己的教學(xué)方式,讓學(xué)生正確認(rèn)識到《道德與法治》學(xué)科的重要性,提高學(xué)習(xí)的主動性。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展,初中學(xué)生能利用多種渠道獲得信息,如果教師固守以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,將難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中,我們選擇的教學(xué)內(nèi)容要盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教師在教學(xué)過程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生提高道德認(rèn)知,還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,讓他們能夠以推動社會發(fā)展為己任,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。
生活化教學(xué)模式缺失是目前道德與法治生活化教學(xué)所遇到的主要問題。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師更傾向于傳統(tǒng)教學(xué)模式,在他們看來自己所積累下來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要比所謂的“先進(jìn)教學(xué)方法”更有效,也更適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這部分教師的堅(jiān)持下,生活化教學(xué)方法根本不在教師的教學(xué)計劃內(nèi),其也就不會在教學(xué)過程中有所展現(xiàn),這讓生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢很難在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中予以展開,教學(xué)效果不甚理想。
生活化教學(xué)設(shè)計缺陷也是常見的生活化教學(xué)問題。在實(shí)際教學(xué)過程中,雖然有些教師樂意采取生活化教學(xué)模式,但因?yàn)榻處煂τ谏罨虒W(xué)的研究不夠透徹,這使得他們在進(jìn)行道德與法治生活化教學(xué)模式時,存在不夠科學(xué)、全面的情況,這讓生活化教學(xué)出現(xiàn)了缺陷。一旦教師按照設(shè)計開展教學(xué),由于設(shè)計缺陷而導(dǎo)致的問題就會顯露,這既影響了教學(xué)效果,又浪費(fèi)了教學(xué)時間,造成了事倍功半的教學(xué)效果。
道德與法治是與生活息息相關(guān)的,因此在教學(xué)過程中教師不應(yīng)一味照本宣科,而應(yīng)將課本知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,并運(yùn)用實(shí)際生活營造真實(shí)的情境。這樣教師在授課過程中可以將教材內(nèi)容和實(shí)際中的實(shí)際情境結(jié)合起來,讓學(xué)生們在真正理解知識的同時,能夠?qū)W以致用。
初中時期,教師要善于動員學(xué)校的隱性教育力量,對學(xué)生進(jìn)行道德意志的鍛煉。在具備道德情感之后,初中學(xué)生不一定能夠在面對誘惑時堅(jiān)持自己的原則,而需要在實(shí)踐鍛煉中磨煉其恒久的意志。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),學(xué)生只有具備堅(jiān)定的意志之后才能產(chǎn)生穩(wěn)定的道德行為。例如,每個學(xué)期組織學(xué)生開展校級勞動周,在勞動鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì);日常生活中嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的自我生活管理與行為約束能力,提高其自律意識,發(fā)展自我規(guī)范能力;開展道德主題宣傳教育活動,倡導(dǎo)優(yōu)秀道德品質(zhì),評選學(xué)校道德標(biāo)兵等。在實(shí)踐中促使學(xué)生自覺反思其道德意志與行為表現(xiàn),自覺提高道德水平。
因此,教師一定要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和理論水平,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師一定要做教書育人的能手,讓學(xué)生從心底里尊重、佩服你。教師一定要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)要求,向過程要質(zhì)量。在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,選擇好教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),精心選擇教學(xué)方法。利用所學(xué)專業(yè)知識,認(rèn)真上好每一節(jié)課,讓學(xué)生感受到聽你的課是一種享受,在學(xué)習(xí)活動中學(xué)到了知識,培養(yǎng)了能力,不斷豐富和發(fā)展自己,讓學(xué)生因成功而信服你。教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,做學(xué)生的良師益友。教師要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,幫助學(xué)生解決他們遇到的實(shí)際問題,讓學(xué)生真切地感受到教師是在真心實(shí)意的關(guān)心他、幫助他,從而獲得學(xué)生的信任與尊重。
在初中《道德與法治》教學(xué)中,教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,認(rèn)真反思自己的教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。