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廣西商業(yè)學(xué)校

近年來，國(guó)家明確提出：職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走‘產(chǎn)學(xué)研’結(jié)合之路”，并出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，助推職業(yè)教育發(fā)展，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)也愈加成為一個(gè)難題。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是提高中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)率的重要途徑，而職業(yè)人格測(cè)試能幫助中職學(xué)校的學(xué)生較為準(zhǔn)確地了解自身的特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)之間的關(guān)系，為學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)提供較為客觀的參考，同時(shí)也為中職學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

為研究中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)人格特點(diǎn)，我們通過霍蘭德職業(yè)興趣類型和中職生心理健康量表，以廣西商業(yè)學(xué)校為例展開了測(cè)試研究。

一、中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)人格測(cè)試

約翰·霍蘭德(John Holland)是美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家，他提出的職業(yè)興趣理論具有廣泛的社會(huì)影響力。霍蘭德認(rèn)為：人格類型、個(gè)人興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們參與某個(gè)活動(dòng)的巨大動(dòng)力，而就業(yè)者對(duì)某一職業(yè)職業(yè)興趣，可以提高他的積極性，促使就業(yè)者積極愉快地從事該職業(yè)，而且職業(yè)人格與職業(yè)興趣之間存在著很高的相關(guān)性。霍蘭德認(rèn)為人格可分為研究型(I)、實(shí)際型(R)、社會(huì)型(S)、藝術(shù)型(A)、常規(guī)型(C)和企業(yè)型(E)六種類型。

廣西商業(yè)學(xué)校通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行學(xué)生職業(yè)人格研究測(cè)試，總計(jì)收到調(diào)查問卷2213份，其中整體無(wú)效卷93份。各專業(yè)人數(shù)分布為：酒店專業(yè)56人，模具專業(yè)36人，工藝美術(shù)專業(yè)59人，中餐烹飪專業(yè)192人，數(shù)控專業(yè)99人，電子商務(wù)專業(yè)331人，樓宇專業(yè)89人，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)34人，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)290人，烘焙專業(yè)202人，汽車維修專業(yè)333人，會(huì)計(jì)專業(yè)331人，物流管理專業(yè)78人，汽車營(yíng)銷專業(yè)33人。學(xué)校整體的各個(gè)興趣類型人數(shù)及其所占百分比為：A型473人，占總?cè)藬?shù)的22.3%；C型342人，占總?cè)藬?shù)的16.1%；E型326人，占總?cè)藬?shù)的15.4%；I型271人，占總?cè)藬?shù)的12.8%；R型281人，占總?cè)藬?shù)的13.3%；S型424人，占總認(rèn)識(shí)的20%。

通過測(cè)試可以看出，廣西商業(yè)學(xué)校的學(xué)生A(藝術(shù))、S(社會(huì))型的人最多，而I(調(diào)研)型興趣類型的人較少。而各專業(yè)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果表明：

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生A、E、S型的人最多，興趣類型較少的是R型；工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生A、S型的人最多，興趣類型較少的是C、R型；烘焙專業(yè)的學(xué)生A、S型的人最多，興趣類型較少的有R型；會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生A、C型的人最多，興趣類型較少的有R型；酒店管理專業(yè)的學(xué)生A、S型的人最多，沒有R類型；樓宇專業(yè)的學(xué)生R型的人最多，興趣類型較少的有E型；模具制造專業(yè)的學(xué)生R型的人最多，興趣類型較少的有C型；中餐烹飪專業(yè)的學(xué)生I、S型的人最多，興趣類型較少的有R型；汽車營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生E、S型的人最多，興趣類型較少的有C、I型；數(shù)控專業(yè)的學(xué)生R型的人最多，興趣類型較少的有C型；物流專業(yè)的學(xué)生E型的人最多，興趣類型較少的有C、R型；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生A、E、S型的人最多，興趣類型較少的有R型。

二、中職生心理健康測(cè)試

通過運(yùn)用心理健康量表對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)、準(zhǔn)確地認(rèn)知自己的個(gè)體特點(diǎn)。我們運(yùn)用的心理健康量表是參考SCL-90并結(jié)合中職學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知能力進(jìn)行量身設(shè)計(jì)的。本量表依據(jù)SCL-90進(jìn)行修改，有：強(qiáng)迫、敵對(duì)、人際關(guān)系緊張與敏感、偏執(zhí)、焦慮、抑郁、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡、心理不平衡等10個(gè)因子。

廣西商業(yè)學(xué)校運(yùn)用心理健康量表，篩查出學(xué)校學(xué)生整體心理健康程度狀況數(shù)量分布如下：共收集調(diào)查問卷2249份，其中無(wú)效問卷為78分，占總調(diào)查問卷的3.6%。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生中心理健康人數(shù)為849人，占總?cè)藬?shù)的39.1%；存在輕度心理健康問題的有975人，占總?cè)藬?shù)的44.9%；存在中度心理健康問題的有249人，占總?cè)藬?shù)的11.5%存在重度心理健康問題的有20人，占總?cè)藬?shù)的0.9%。

通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)，廣西商業(yè)學(xué)校在參加心理健康測(cè)驗(yàn)的學(xué)生中，抑郁、敵對(duì)癥狀、心理不平衡相對(duì)于其他檢測(cè)項(xiàng)癥狀較為平緩，各個(gè)因子的重癥檢出量都很少。在眾多專業(yè)中，工藝美術(shù)專業(yè)心理健康達(dá)標(biāo)率最高，為71.2%，汽車營(yíng)銷專業(yè)重心理問題率最高為21%，工藝美術(shù)、烘焙、計(jì)算機(jī)、酒店、物流專業(yè)均沒有重度心理問題的學(xué)生。

三、中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)選擇指導(dǎo)與人才培養(yǎng)方案制定

(1)職業(yè)興趣與傾向指引職業(yè)選擇。一個(gè)人的職業(yè)傾向和職業(yè)興趣，決定了最適合他的職業(yè)，一個(gè)人如果做自己感興趣的工作，往往能將自己的潛力最大地激發(fā)起來，也最容易獲得成功。當(dāng)然，興趣并不代表成功，對(duì)某一職業(yè)有興趣，并不代表能干好這個(gè)職業(yè)，還必須具備與該職業(yè)生涯相適應(yīng)的能力和個(gè)性才能做好這項(xiàng)工作。通過研究表明，中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)興趣大多為A、S型，因此學(xué)校在制定學(xué)校整體的培養(yǎng)方案時(shí)可以可以加強(qiáng)學(xué)生的民主自由意識(shí)，讓學(xué)生更有個(gè)性的成長(zhǎng)，同時(shí)也可以多多開展一些藝術(shù)類的探討活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展可以進(jìn)一步的助力學(xué)生的發(fā)展。在開展校企合作過程中，與企業(yè)共同開發(fā)更多具有藝術(shù)性、更注重組織協(xié)調(diào)能力的崗位。

(2)心理健康是職業(yè)成功的前提條件。一個(gè)心理健康有問題的人在工作中也會(huì)存在很多的不足與缺陷，想要在職業(yè)生涯中取得成功，必須具備健康的心理素質(zhì)。因此中職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)更大方、放松、主動(dòng)地融入到集體中，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。中職學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)中要更加注重心理輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生以平靜的、理性的心態(tài)對(duì)待未來的職業(yè)生涯顯得尤為重要。根據(jù)心理健康測(cè)量結(jié)果，廣西商業(yè)學(xué)校參加測(cè)試的學(xué)生中存在重度心理問題的有20人，占總?cè)藬?shù)的0.9%，心理健康的有849人，占總?cè)藬?shù)的39.1%，學(xué)生整體心理健康水平良好，但仍要加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)。

(3)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。父母是孩子最好的老師。中職學(xué)校學(xué)生很多都是十五六歲的孩子，這些孩子正處于叛逆期，培養(yǎng)這個(gè)年齡段的孩子單憑學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于叛逆期的學(xué)生，不僅要對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，心理疏導(dǎo)也不可忽視。學(xué)校在專業(yè)培養(yǎng)中起著重要的作用，但心理輔導(dǎo)更多的是靠父母與親人。因此家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合才能達(dá)到更好的人才培養(yǎng)效果。

(4)聯(lián)系實(shí)際制定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試和心理健康測(cè)量，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的企業(yè)需求，切合實(shí)際地制定人才培養(yǎng)方案進(jìn)行人才培養(yǎng)，是中職學(xué)生成功就職并取得職業(yè)成功的重要前提。廣西商業(yè)學(xué)校在校企合作辦學(xué)中取得了顯著的成果，學(xué)校超過90%的專業(yè)及班級(jí)均是校企合作訂單班，在人才培養(yǎng)中聯(lián)系訂單企業(yè)實(shí)際，聯(lián)合企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案更能在人才培養(yǎng)中取得良好的效果。

(5)加強(qiáng)政策支持。近年來，國(guó)家提出了職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走‘產(chǎn)學(xué)研’結(jié)合之路”，并出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，助推職業(yè)教育發(fā)展。各地教育部門應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，制定出臺(tái)相關(guān)的政策，推動(dòng)校企合作辦學(xué)工作，大力支持訂單培養(yǎng)人才，鼓勵(lì)本土企業(yè)吸收本地中職學(xué)校畢業(yè)生，切實(shí)推進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的領(lǐng)路人，職業(yè)人格測(cè)試是學(xué)生職業(yè)選擇的重要參考，是學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。為提高中職學(xué)生就業(yè)率，為幫助中職學(xué)生選擇更合適自己的職業(yè)，中職學(xué)校應(yīng)更加加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂贫殬I(yè)生涯規(guī)劃課程人才培養(yǎng)方案。