■高 春／江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

目前，我國的高等職業(yè)教育取得了長足發(fā)展，高職教育體系初步形成。但隨著政策大環(huán)境的不斷變好，職業(yè)教育的發(fā)展也是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的。從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國高等職業(yè)教育的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步存在很強(qiáng)的不適應(yīng)性和不協(xié)調(diào)性，這極大地影響著高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。為此，必須找出良策解決高職教育發(fā)展中存在的問題。

一、強(qiáng)化政府引導(dǎo)，加大職教管理力度

（一）理清中職與高職的培養(yǎng)目標(biāo)，合理有序發(fā)展高等職業(yè)

就南通市區(qū)主體職業(yè)教育學(xué)校而言。真正意義上的中職學(xué)校有兩所，而高職院校遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于兩所，這些高職院校絕大多數(shù)從原來的中專升格而來，師資、培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)施設(shè)備等變化不大。還有在中職院校辦“高職班”。這樣的高職教育是迎合社會(huì)和家長的“唯學(xué)歷論”。當(dāng)今社會(huì)剛開始比的是學(xué)歷，但最終用人單位比的是技能。這似乎也從一個(gè)側(cè)面反映了用人單位對(duì)學(xué)歷中蘊(yùn)含能力的信任危機(jī)。在這種情況下不理清中職和高職的培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)區(qū)別人才培養(yǎng)的目標(biāo)市場(chǎng)，必然是中、高職兩敗俱傷的格局。

（二）建立相對(duì)獨(dú)立的職教體系和靈活的職普滲透機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職教的個(gè)性化

為確認(rèn)職業(yè)教育與普通教育的同等重要地位，應(yīng)成立一個(gè)機(jī)構(gòu)來規(guī)范職教的管理，要建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的職教體系，在此體系中應(yīng)完善中、高職的培養(yǎng)目標(biāo)，形成中職、高職?？?、高職本科、直至職教研究生層次的職教學(xué)歷體系。要加強(qiáng)學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育的一體化，完善學(xué)術(shù)資格與職業(yè)資格之間的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)兩者之間互補(bǔ)的靈活性和滲透性。

（三）真正建立和實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度

建立和實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，是職業(yè)教育發(fā)展的制度保障，各種法律法規(guī)均規(guī)定了職業(yè)準(zhǔn)入的內(nèi)容，但關(guān)鍵在于執(zhí)行，在《南通市大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定三個(gè)部門是檢查的主體，但這是宏觀上的，怎樣檢查？檢查發(fā)現(xiàn)問題怎么辦？檢查不力怎么辦？卻未能具體化，缺乏可操作性，也未曾引起必要的重視，檢查的政府、院校、企業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未形成，需進(jìn)一步明確。

二、加強(qiáng)職教自身建設(shè)，推進(jìn)職教更優(yōu)發(fā)展

（一）建立緊密聯(lián)系行業(yè)和企業(yè)制度

對(duì)于職業(yè)院校而言，主要是分兩個(gè)層次建立聯(lián)系制度，一是建立與行業(yè)主管部門的緊密聯(lián)系制度，這主要是從宏觀上把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展所需人才進(jìn)行預(yù)測(cè)性分析和人才培養(yǎng)的規(guī)劃，二是建立與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的緊密聯(lián)系制度，這是從微觀上，培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)企業(yè)所需人才的需要。這種為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)人才，需要企業(yè)從人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定就參與到學(xué)校辦學(xué)中來，在實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)的全過程中要灌輸企業(yè)的理念和制度，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要由企業(yè)專業(yè)人員和專業(yè)教師共同完成。最終的考核由企業(yè)完成，分配由企業(yè)決定。

（二）全面改革專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，建立職教新的課程體系

高職專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，協(xié)同地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把握地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，找準(zhǔn)地方發(fā)展對(duì)人才需求的重點(diǎn)，在需求缺口大的行業(yè)中快速多量的培養(yǎng)合格的、多技能的復(fù)合型勞動(dòng)者，讓這些勞動(dòng)者去充實(shí)到這些行業(yè)中去，在供大于求的行業(yè)中，要注重培養(yǎng)合格且具有行業(yè)創(chuàng)新觀念和能力的勞動(dòng)者。這就需要我們高職教育者多調(diào)查和研究市場(chǎng)，多掌握和分析信息，切莫閉門造車，按圖索驥，按專業(yè)目錄設(shè)施專業(yè)，按傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)置課程。

（三）加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)

改革學(xué)校人事管理制度。職業(yè)學(xué)校人事制度改革的核心，是要建立一支能夠適應(yīng)職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍。一是在人才引進(jìn)方面，要進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校的用人自主權(quán)，打破學(xué)歷限制、身份限制，堅(jiān)持能者為師的原則。二是在教師職稱評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)方面，要制定與職業(yè)教育相適應(yīng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。職業(yè)學(xué)校職稱評(píng)定應(yīng)與普通中學(xué)分開進(jìn)行，要擴(kuò)大高級(jí)職稱的比例，在特級(jí)教師評(píng)定和其他教師榮譽(yù)評(píng)定時(shí)要單列職教專業(yè)教師名額和條件，以鼓勵(lì)廣大教師專心從事職業(yè)教育工作，穩(wěn)定師資隊(duì)伍。三是擴(kuò)大碩士學(xué)位教育規(guī)模。四是實(shí)施校企人才雙向流動(dòng)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)教師和企業(yè)技術(shù)人員在企業(yè)和學(xué)校間有序流動(dòng)，建立專職和兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，學(xué)校允許專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)兼職工作，企業(yè)也要優(yōu)先選用職業(yè)學(xué)校教師做兼職技術(shù)人員。

三、結(jié)語

綜上所述，為構(gòu)建良好的職業(yè)教學(xué)環(huán)境，我們首先應(yīng)在消除職業(yè)教育偏見的基礎(chǔ)上，努力營造良好的職教發(fā)展氛圍。另外相信在政府的引導(dǎo)下，加大職教的管理力度，加強(qiáng)職教自身建設(shè)，職教發(fā)展更優(yōu)，走的更遠(yuǎn)。