■程旭楠／陜西學前師范學院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學校教育改革、學生綜合發(fā)展的必然趨勢，對社會進步、國家發(fā)展起著關(guān)鍵性影響。

一、學前教育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀

學前教育專業(yè)學生相較于其他專業(yè)學生而言在性別、就業(yè)形式方面存在一定的特殊性。首先從性別角度來說，學前教育專業(yè)學生多以女生為主，部分學校學前教育專業(yè)女生人數(shù)所占比例已達到百分之九十三，但相較于男生，女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比較薄弱，她們更愿意選擇一份穩(wěn)定的工作，所以，學前教育專業(yè)學生整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不高；其次從就業(yè)形式角度來說，很多學前教育專業(yè)學生畢業(yè)后直接選擇就業(yè)，雖然他們能夠快速被相關(guān)單位錄取，但其中多以低端單位為主，福利 待遇相對較差，不僅工資不高而且沒有編制，長期以往，畢業(yè)生喪失了工作積極性，紛紛選擇跳槽，從事與所讀專業(yè)無關(guān)的工作，很少有人選擇自主創(chuàng)業(yè)，由此可見學前教育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之薄弱。

二、如何培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

（一）強化實踐教學

在應試教育等因素的影響下，學前教育專業(yè)存在重理論教學輕實踐教學的現(xiàn)象，也就是說學前教育專業(yè)很少開展實踐活動，不利于學生專業(yè)技能培養(yǎng)，而且在市場選擇人才而非人才選擇市場的今天，就業(yè)壓力越來越大，很多學前教育專業(yè)學生迫于壓力放棄所學專業(yè)，針對這種情況，學前教育專業(yè)應強化實踐教學，主動培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

首先，拓展教學內(nèi)容，在充分了解與掌握學生個性特征與學習需求的基礎上進行教學內(nèi)容完善，融入與就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，對學前教育專業(yè)發(fā)展動態(tài)進行補充，同時豐富教學方式，將課堂教學、實踐教學、知識講座進行有效結(jié)合，促進綜合性平臺的形成，提高教學有效性，最大限度滿足學生學習需求；其次，發(fā)揮網(wǎng)絡平臺作用，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于社會各領域，網(wǎng)絡平臺在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面具有一定的優(yōu)勢，所以學前教育專業(yè)應建立線上實踐教學平臺，采取線上與線下相結(jié)合的方式進行教學，進一步提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；最后，提高對素質(zhì)教育的重視，學生社團在素質(zhì)教育方面具有促進作用，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，所以學前教育專業(yè)應與學生社團建立合作關(guān)系，將社團活動與課堂教學相結(jié)合，充分發(fā)揮社團活動在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面的積極作用。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)體系

1、建設校園文化氛圍

校園文化氛圍具有隱性特征，在激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情與信心、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)上具有積極促進作用，所以建設校園文化氛圍是關(guān)鍵。學前教育專業(yè)可以利用現(xiàn)有工具，如?？?、廣播與網(wǎng)絡平臺進行校園文化氛圍宣傳及建設，尤其是網(wǎng)絡平臺的作用更是不容忽視，網(wǎng)絡具有快速、便捷、共享等優(yōu)勢，有利于促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的落實。

2、強化創(chuàng)業(yè)知識學習

在課程教學內(nèi)容中融入創(chuàng)業(yè)理論，是提高教學效率、活躍課堂氛圍、激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的有效方式。需要注意的是，不同年級階段的學生有著不同的學習能力與需求，學前教育專業(yè)應結(jié)合學生實際進行創(chuàng)業(yè)知識教授，比如針對低年級學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，一來培養(yǎng)學生獨立思考能力，二來提高學生對自身個性特征的認識；針對高年級學生開展創(chuàng)業(yè)指導課程，提高學生對小企業(yè)的認識與了解，為日后創(chuàng)業(yè)鋪墊基礎?？偟脕碚f，創(chuàng)業(yè)知識學習是促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的關(guān)鍵。

3、重視教師素質(zhì)培養(yǎng)

教師是課堂教學的核心人物，對教學質(zhì)量提高、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)有著直接影響，學校理應提高對教師培養(yǎng)的重視，在定期安排現(xiàn)有教師參與培訓和學習的同時積極引進新的人才，不斷壯大創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。這里所提及的人才，不僅包括園長、教師，還涉及創(chuàng)業(yè)成功人士、處于創(chuàng)業(yè)階段的優(yōu)秀畢業(yè)生等，他們掌握的創(chuàng)業(yè)知識、具備的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，都是課本上所涉及不到的重要內(nèi)容，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)信息提升具有重要意義。另外，因為學前教育專業(yè)多以女性為主，所以，轉(zhuǎn)變女性觀念，提高她們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認識也是不容忽視的重要方面。

三、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識具有極其重要的現(xiàn)實意義，不僅有利于促進學生全面發(fā)展，使之與社會發(fā)展需求相適應；而且是學前教育專業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的重要渠道。因此，學前教育專業(yè)應提高對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重視，結(jié)合學生實際開展教育實踐活動，構(gòu)建完善的教育實踐體系，并在實踐中不斷探索學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)策略。