■朱麗芳／福建省漳州財(cái)貿(mào)學(xué)校

一、在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)積極性的重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生對(duì)未來(lái)職場(chǎng)的分析、對(duì)自身素質(zhì)優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)進(jìn)行定位、對(duì)市場(chǎng)人才需求調(diào)查的一個(gè)綜合性課程。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主體是中職生，是教師為中職生分析定位的課程，所以該課程必須調(diào)動(dòng)中職生的主動(dòng)性，推動(dòng)中職生由被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，讓中職生對(duì)學(xué)習(xí)具有積極性，并得到一定的收獲。中職生主動(dòng)參與有利于中職生了解自身優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行自身的定位；有利于中職生對(duì)未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃；有利于老師更深程度的幫助中職生進(jìn)行全程化的訓(xùn)練。所以在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

二、有效調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)積極性的措施

（一）案例教授法

在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中，案例講授法是教師上課的手段之一，也是有效調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)積極性的措施之一，它主要是通過(guò)案例營(yíng)造一個(gè)具體的教學(xué)情景，讓中職生對(duì)這種情境進(jìn)行探討分析思考，而且教師所用的案例不能只是教材中的案例，還必須有教師自己所收集的案例，用中職生所不知道的案例吸引中職生分散的注意力。比如，在案例中中職畢業(yè)生小麗在學(xué)習(xí)成績(jī)和別的方面都很不錯(cuò)，但是由于學(xué)的專業(yè)冷門的原因，找了好幾家單位都未錄取，打擊了她的信心，以至于后來(lái)在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)越來(lái)越差，甚至，當(dāng)?shù)搅擞萌藛挝荒抢铮谝痪湓捑蛦?wèn)，“學(xué)某專業(yè)的人員要不要”膽小，畏縮，沒(méi)有一點(diǎn)信心。通過(guò)此案例，教師讓中職生進(jìn)行案例分析，讓中職生明白找工作必須所避免之處，不僅提高了中職生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和工作的通過(guò)率，還提高了中職生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等能力。

（二）情景活動(dòng)法

情景活動(dòng)法不同于案例教授法，它是老師自己創(chuàng)設(shè)的一個(gè)特定場(chǎng)景，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容創(chuàng)造出一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相通類似的特定情景，針對(duì)中職生的專業(yè)特點(diǎn)，讓中職生根據(jù)自己的情況做出相應(yīng)的選擇，使中職生找尋到自己的職業(yè)方向，提高中職生自主規(guī)劃的意識(shí)與能力。人生中的一些事情只有自己經(jīng)歷過(guò)體驗(yàn)過(guò)才能發(fā)現(xiàn)其中的韻味，獲取其中所隱藏的寶藏，而情景活動(dòng)法很好的讓中職生在可控因素內(nèi)獲得經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)自己的能力，進(jìn)而激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。例如，教師可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬，在藝術(shù)類、經(jīng)濟(jì)類、高端人士、白領(lǐng)等方面進(jìn)行探測(cè)，讓中職生探索自己的能力所在，找到自己的興趣點(diǎn)，為以后中職生的職業(yè)選擇具有一定的意義。

（三）師生互動(dòng)法

師生互動(dòng)法是在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中所必須實(shí)行的一種方法，這主要是通過(guò)教師與中職生對(duì)對(duì)話交流和眼神交流的匯通，師生互動(dòng)法讓中職生感受到了一種精神上的平等與課堂上的和諧。在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂上，學(xué)生是第一主體，如果老師忘記了這個(gè)原則，那么學(xué)生對(duì)你的課將會(huì)感到枯燥無(wú)味，無(wú)法集中注意力來(lái)認(rèn)真的聽(tīng)課，同時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而課堂死氣沉沉，使得學(xué)生與教師兩看相厭，因此，實(shí)施師生互動(dòng)法有利于激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)積極性，讓中職生感受到教師對(duì)他的關(guān)懷。在一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)中，能夠積極主動(dòng)的參加，提高中職生之間的合作能力，拉近中職生之間的關(guān)系，激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們感受到一種自我實(shí)現(xiàn)感，得到了別人的認(rèn)可與尊重。除此之外，教師也應(yīng)關(guān)注那些學(xué)習(xí)差的中職生，使他們走出自卑，得到別人的認(rèn)可，讓他們重新獲得自信。如此，中職生對(duì)上《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程將感到喜悅，會(huì)主動(dòng)的激發(fā)自己的興趣并積極學(xué)習(xí)。

（四）實(shí)踐體驗(yàn)法

實(shí)踐體驗(yàn)法是教師引導(dǎo)中職生參加一些職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓中職生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)而親身體驗(yàn)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使得中職生不斷地在實(shí)踐中完善自己、發(fā)展自己，也可讓中職生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有個(gè)清晰的認(rèn)知，能夠找到自己的定位，自覺(jué)的對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程產(chǎn)生興趣并積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，教師在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，可以給中職生布置一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)作業(yè)，可通過(guò)參加校園舉辦的職業(yè)規(guī)劃比賽、簡(jiǎn)歷投放比賽等，提高中職生的職業(yè)規(guī)劃能力，也可讓中職生走出校門，進(jìn)入社會(huì)，使他們親身體驗(yàn)到職場(chǎng)的真實(shí)情況，從而提高職場(chǎng)能力，對(duì)未來(lái)的職業(yè)有個(gè)期待。這樣中職生就會(huì)知道找到工作的不易性與職場(chǎng)的斗爭(zhēng)性，明白社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與殘酷，從而主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

興趣是做一切事物出發(fā)的基點(diǎn)，而積極性是一切事物成功的開(kāi)始，因此，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是極其重要的，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程對(duì)中職生來(lái)說(shuō)是一門非常重要的課程，它不僅讓中職生能夠正視自己未來(lái)職業(yè)的問(wèn)題，也能夠提高中職生的能力發(fā)展，讓中職生對(duì)未來(lái)的職業(yè)有個(gè)大致的方向，不那么的迷茫，以此對(duì)其未來(lái)發(fā)展提供一定的幫助。