■吳怡白　曾　芯　陳智行　陽東青／江西生物科技職業(yè)學院

為適應時代的發(fā)展，教學模式和教學方法一直在不斷研究加以精進，而結合學生學習興趣和各課程的實際情況，發(fā)掘新型教學模式是亟待解決的重大問題。21世紀是信息化高速發(fā)展的時代，為教師和學生開辟了很多學習知識的新通道?！胺D課堂”很好地利用了互聯(lián)網(wǎng)的便捷，為學生和教師開辟了新型的教與學模式。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學中實行翻轉課堂是大勢所趨，并且迫在眉睫。

一、翻轉課堂的涵義及優(yōu)勢分析

（一）翻轉課堂的涵義

翻轉課堂主要的含義是指在課堂中進行自主權的轉移，有傳統(tǒng)的教師進行講解到學生自主的進行學習。在這樣的教學背景下學生可以將主要的上課時間進行合理的安排，對自己的專業(yè)項目和自身的薄弱環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)，師生共同研究對知識的應用和學習的方法，找到適宜自身的學習步驟，從而提升自身的學習效率。教師在進行授課的過程中也不是采用原本的以講授為主的教學方式，這些基本的教學知識需要學生自身進行自主的學習，學生在學習的過程中可以通過進行網(wǎng)絡視頻、聽播客和閱讀資料的方式進行學習。

（二）翻轉課堂優(yōu)勢

1、提高了學生的積極性和主動性

翻轉課堂變教師教課為學生主動學習，學生成為課堂的主體，教師只是學生的引導者和啟發(fā)者，將學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。學生自己可以掌握自己的學習進度，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高對自身的認識，更能調動學生的主觀能動性，提高其積極性和主動性。

2、有利于因材施教、個性化教學

每個學生有自己擅長和跛腳的知識點，也有自己獨特的學習方法。翻轉課堂將知識的學習放到課前自學，學生可控制自己的進度。而在課堂上也可與同學和老師探討自己不懂的問題，進行有針對性的學習，同時老師也可了解每個學生的薄弱環(huán)節(jié)進行指導。同時課堂上的交互式學習加強了學生之間、師生之間的交流和互動，使教師更加了解每個學生，更有利于進行個性化教學。

二、思想道德與法律基礎課教學中實施翻轉課堂的措施

（一）教學視頻要知識點清晰，短小精悍，注重思想引導

首先要根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》不同內容選擇是否進行翻轉式教學，因為不是任何內容都適合進行翻轉式教學，要具體問題具體分析。其次，在教學視頻的制作和選擇上，要保證知識點清晰、條理清楚、短小精悍，視頻時間要控制在十幾到二十分鐘左右，增強學生自己學習的興趣，也便于學生對知識點的理解和記憶。同時視頻中要注意對學生的思想進行引導，這也是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學的意義所在，要引導學生從現(xiàn)象看本質，并且聯(lián)系自身情況進行思考，學會思考問題和解決問題。

（二）教學素材要聯(lián)系學生生活實際和社會熱點問題，通過引發(fā)共鳴來引導思考

無論是視頻還是課堂上的討論引導，要綜合考慮學生的生活實際，換位思考、切身體會，要將正確的價值觀念、法治觀念、道德修養(yǎng)和愛國精神貫穿以教學之中，以學生關注的社會熱點和自身成長成才為切入來引起學生共鳴，從而引導思考，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀。例如大學生關注的戀愛問題、就業(yè)問題或者與他們相關的理想、信念以及當下關注的熱點問題。教學只有聯(lián)系學習者的生活實際，才能引起學生興趣，也才能發(fā)揮其實際意義。

（三）課堂互動環(huán)節(jié)要以學生為主體，活動形式多樣化

課堂互動環(huán)節(jié)必須堅持學生為主體教師只是引導，否則就失去了翻轉課堂的意義。在互動環(huán)節(jié)設計上，形式要多樣化，結合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的教學目標，聯(lián)系學生生活實際，以情景劇表演、自由討論、辯論賽、社會實踐等學生喜歡的各種形式，來引導學生主動提問、主動思考、相互交流。主動地學習，才能更好地讓知識為自己所用，提高自我修養(yǎng)，培養(yǎng)學生做社會主義核心價值觀的積極踐行者。

三、結語

綜上所述，翻轉課堂在教學發(fā)展中具有重要意義，但必須與時俱進，結合時代的發(fā)展特點和思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的知識點進行選擇性應用教學，才能發(fā)揮其真正效用，增加其教育意義，培養(yǎng)學生自覺踐行社會主義核心價值觀，努力在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。