■吳怡白　曾　芯　陳智行　陽東青／江西生物科技職業(yè)學(xué)院

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式和教學(xué)方法一直在不斷研究加以精進(jìn)，而結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和各課程的實(shí)際情況，發(fā)掘新型教學(xué)模式是亟待解決的重大問題。21世紀(jì)是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，為教師和學(xué)生開辟了很多學(xué)習(xí)知識(shí)的新通道?！胺D(zhuǎn)課堂”很好地利用了互聯(lián)網(wǎng)的便捷，為學(xué)生和教師開辟了新型的教與學(xué)模式。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂是大勢(shì)所趨，并且迫在眉睫。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的涵義及優(yōu)勢(shì)分析

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的涵義

翻轉(zhuǎn)課堂主要的含義是指在課堂中進(jìn)行自主權(quán)的轉(zhuǎn)移，有傳統(tǒng)的教師進(jìn)行講解到學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)背景下學(xué)生可以將主要的上課時(shí)間進(jìn)行合理的安排，對(duì)自己的專業(yè)項(xiàng)目和自身的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，師生共同研究對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)的方法，找到適宜自身的學(xué)習(xí)步驟，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行授課的過程中也不是采用原本的以講授為主的教學(xué)方式，這些基本的教學(xué)知識(shí)需要學(xué)生自身進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以通過進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻、聽播客和閱讀資料的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢(shì)

1、提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

翻轉(zhuǎn)課堂變教師教課為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生成為課堂的主體，教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生自己可以掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高其積極性和主動(dòng)性。

2、有利于因材施教、個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生有自己擅長和跛腳的知識(shí)點(diǎn)，也有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂將知識(shí)的學(xué)習(xí)放到課前自學(xué)，學(xué)生可控制自己的進(jìn)度。而在課堂上也可與同學(xué)和老師探討自己不懂的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)老師也可了解每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)課堂上的交互式學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的交流和互動(dòng)，使教師更加了解每個(gè)學(xué)生，更有利于進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

二、思想道德與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的措施

（一）教學(xué)視頻要知識(shí)點(diǎn)清晰，短小精悍，注重思想引導(dǎo)

首先要根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》不同內(nèi)容選擇是否進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，因?yàn)椴皇侨魏蝺?nèi)容都適合進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，要具體問題具體分析。其次，在教學(xué)視頻的制作和選擇上，要保證知識(shí)點(diǎn)清晰、條理清楚、短小精悍，視頻時(shí)間要控制在十幾到二十分鐘左右，增強(qiáng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣，也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)視頻中要注意對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，這也是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的意義所在，要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象看本質(zhì)，并且聯(lián)系自身情況進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)思考問題和解決問題。

（二）教學(xué)素材要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過引發(fā)共鳴來引導(dǎo)思考

無論是視頻還是課堂上的討論引導(dǎo)，要綜合考慮學(xué)生的生活實(shí)際，換位思考、切身體會(huì)，要將正確的價(jià)值觀念、法治觀念、道德修養(yǎng)和愛國精神貫穿以教學(xué)之中，以學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和自身成長成才為切入來引起學(xué)生共鳴，從而引導(dǎo)思考，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀。例如大學(xué)生關(guān)注的戀愛問題、就業(yè)問題或者與他們相關(guān)的理想、信念以及當(dāng)下關(guān)注的熱點(diǎn)問題。教學(xué)只有聯(lián)系學(xué)習(xí)者的生活實(shí)際，才能引起學(xué)生興趣，也才能發(fā)揮其實(shí)際意義。

（三）課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體，活動(dòng)形式多樣化

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)必須堅(jiān)持學(xué)生為主體教師只是引導(dǎo)，否則就失去了翻轉(zhuǎn)課堂的意義。在互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，形式要多樣化，結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以情景劇表演、自由討論、辯論賽、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)生喜歡的各種形式，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問、主動(dòng)思考、相互交流。主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能更好地讓知識(shí)為自己所用，提高自我修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者。

三、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)發(fā)展中具有重要意義，但必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選擇性應(yīng)用教學(xué)，才能發(fā)揮其真正效用，增加其教育意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。