■龐　博／滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院

一、內(nèi)蒙古高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是站在企業(yè)管理層這樣的高度來進(jìn)行財(cái)務(wù)活動(dòng)，組織財(cái)務(wù)關(guān)系，這就要求學(xué)生除了擁有基本的財(cái)務(wù)知識(shí)外，還要有宏觀把握大局的意識(shí)。大部分院校在課程設(shè)置上，偏向于會(huì)計(jì)、金融方面的課程設(shè)置，缺少對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等課程的設(shè)置，這就使得學(xué)生的知識(shí)面過窄，難于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的復(fù)合人才。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，書本上的案例教學(xué)滯后，大部分院校缺少實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，這就使得教學(xué)與實(shí)踐工作相脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后還要重新再學(xué)習(xí)。

財(cái)務(wù)管理進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新時(shí)代，大部分院校對(duì)企事業(yè)單位所用到的 SPSS、用友、金蝶等財(cái)務(wù)分析軟件教學(xué)課程以及企業(yè)管理 信息系統(tǒng)（ERP）等課程設(shè)置較少，有的院校由于師資及實(shí)驗(yàn)資源投入受限，根本沒有開設(shè)此類實(shí)操軟件課程，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中缺少優(yōu)勢(shì)。

（二）教學(xué)方法陳舊

教學(xué)內(nèi)容上，大部分選取本科精品課程教材，但是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的時(shí)效性較強(qiáng)，并且與其他學(xué)科的結(jié)合也較緊密，例如稅法、經(jīng)濟(jì)法等，很少有教師會(huì)關(guān)注財(cái)經(jīng)法規(guī)的變化，如近期的增值稅的調(diào)整；從授課方式上來看，基本還是“填鴨式”的教學(xué)，由于課時(shí)受限，課堂上留給學(xué)生的時(shí)間較少，很少能達(dá)到以學(xué)生為主的課堂效果。從教學(xué)手段上來看，缺乏與實(shí)際工作的結(jié)合，學(xué)生沒有相應(yīng)的崗位技能，即使走向工作崗位也無從下手，缺少應(yīng)變能力。

（三）師資力量匱乏

招聘的高職教師都是直接畢業(yè)就進(jìn)入教學(xué)崗位，缺乏企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，只懂理論，不懂實(shí)操；在教師職稱評(píng)聘的要求下，大部分教師只注重科研論文，不愿浪費(fèi)時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)；雖有通過職業(yè)資格考試，但也僅有理論支撐，以致在課堂上所講授的只能是枯燥的理論知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生的實(shí)際工作問題，無法解答。

（四）忽視職業(yè)道德教育

財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)于職業(yè)道德的要求較高，目前財(cái)務(wù)報(bào)告虛假等問題較嚴(yán)重，追根溯源是財(cái)務(wù)人員的玩忽職守，大部分院校沒有專門開設(shè)職業(yè)道德與相關(guān)法規(guī)的課程，使得學(xué)生缺失基本的道德底線，唯利是從。誠(chéng)信是從業(yè)人員必須具備的品德，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響較大，導(dǎo)致學(xué)生無視作為財(cái)務(wù)人員應(yīng)具有的職業(yè)道德。

二、內(nèi)蒙古高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革相關(guān)對(duì)策

（一）優(yōu)化課程體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求注重?cái)?shù)學(xué)、外語等公共基礎(chǔ)課，更要拓展到在寫作、計(jì)量模型設(shè)計(jì)、社會(huì)科學(xué)、人文自然等學(xué)科基礎(chǔ)課方面的素質(zhì)培養(yǎng)，并且以金融學(xué)為理論基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)學(xué)為商業(yè)語言，以管理學(xué)為工具的專業(yè)主干課，以及以現(xiàn)實(shí)案例的分析，校企聯(lián)合的社會(huì)實(shí)踐、ERP實(shí)驗(yàn)室為依托的四位一體課程設(shè)置模式，以滿足未來職業(yè)的需要。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

依據(jù)現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)人才市場(chǎng)需求，教師授課除以教材為主導(dǎo)外，更要采用引導(dǎo)式教學(xué)，將課堂歸還學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新意識(shí)，并在教學(xué)中融入實(shí)際案例，以角色扮演的形式，還原企業(yè)工作場(chǎng)景，提高學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的海外并購(gòu)及籌融資案例拿到課堂分析，讓學(xué)生很好的將理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合。另外，要充分利用新媒體，如各類直播軟件、微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，將教學(xué)延伸到課下，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探討的積極性，形成課堂內(nèi)外良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變枯燥的課堂教學(xué)模式。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，授課教師除取得相應(yīng)職稱外，要定期安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，教師要熟練掌握財(cái)務(wù)分析軟件，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，為學(xué)生講解企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)際案例，建設(shè)校企合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外在平衡教師承擔(dān)科研項(xiàng)目與頂崗實(shí)習(xí)方面以及職稱評(píng)定方面，出臺(tái)相應(yīng)激勵(lì)政策，側(cè)重雙師型教師。

（四）重視職業(yè)道德的培養(yǎng)

職業(yè)操守的培養(yǎng)應(yīng)是高校教師和會(huì)計(jì)教育工作者的責(zé)任，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)操守和誠(chéng)信等方面的教育。職業(yè)道德觀念不是一蹴而就的，要把職業(yè)操守和誠(chéng)信等方面的教育從新生入學(xué)開始一直貫穿到畢業(yè)離校為止，并作為常規(guī)的教育來抓，讓職業(yè)操守和誠(chéng)信觀念深入學(xué)生，避免工作后的失德。

三、結(jié)語

本文立足于內(nèi)蒙古高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展，分析了各高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的共性問題，并提出了具體的解決措施，以期為高職院校培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。