■吳佩婷／湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我國經(jīng)濟(jì)水平以及科學(xué)水平逐漸呈上升發(fā)展趨勢，其為高校畢業(yè)生充分就業(yè)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。目前就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，學(xué)生對擇業(yè)與就業(yè)具有盲目性與隨意性，導(dǎo)致學(xué)生不能充分發(fā)揮自身潛能合理就業(yè)。因此，高校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，切實(shí)開展個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，期望能讓學(xué)生清晰化定位自身職業(yè)規(guī)劃。

一、個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)涵

大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)指的是高校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由相關(guān)教師科學(xué)合理的分析學(xué)生自身的性格特征以及專業(yè)結(jié)構(gòu)，在一定程度上讓學(xué)生能明確自身的就業(yè)規(guī)劃，對目前社會對人才的實(shí)際需求加以認(rèn)知了解，從而讓自身實(shí)際情況能順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，同時讓自身定位更加明確，有效防止出現(xiàn)盲目擇業(yè)或隨意就業(yè)的現(xiàn)象，最大限度上顯著提高學(xué)生就業(yè)成功率。目前很多高等教育越來越重視以人為本，對學(xué)生實(shí)施個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)能合理配置相關(guān)的人力資源，確保相應(yīng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作更加具有針對性，其對促進(jìn)學(xué)生良好的就業(yè)具有十分重要的意義［1］。

二、大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的重要性

（一）發(fā)掘?qū)W生潛能，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃

高校對學(xué)生科學(xué)合理的開展個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作能充分發(fā)掘大學(xué)生的潛能，讓學(xué)生對自身情況加以了解，從而在一定程度上顯著提升就業(yè)成功率。高校切實(shí)開展大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作能幫助大學(xué)生對自我價值重新定位，發(fā)掘自身潛在能力，使其自身價值能持續(xù)增值。其次，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個人目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間的差距，對未來事業(yè)發(fā)展有一個合理計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和理想。另外，常言道：“預(yù)則立不預(yù)則廢”，對于大學(xué)生未來的事業(yè)發(fā)展方向，需要教師積極引導(dǎo)，防止學(xué)生出現(xiàn)“撞大運(yùn)的”心態(tài)。因此，高?？茖W(xué)合理的開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作可以強(qiáng)化大學(xué)生事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃，使大學(xué)生職業(yè)有條理的順利發(fā)展。

（二）提升大學(xué)生的應(yīng)對競爭能力

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，目前社會市場競爭力愈加激烈，優(yōu)勝劣汰是社會的生存法則。目前職業(yè)競爭越來越激烈，我國部分大學(xué)生在畢業(yè)前并沒有關(guān)注當(dāng)前就業(yè)發(fā)展形勢，而是僅僅依靠簡歷和求職書去各實(shí)習(xí)單位碰運(yùn)氣，不但浪費(fèi)時間和精力，并且對未來表示很迷茫。這部分大學(xué)生并沒有在一定程度上充分認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，把找工作當(dāng)成了拼學(xué)歷、拼背景。實(shí)際上，高校通過科學(xué)合理的開展個性化就業(yè)指導(dǎo)工作能幫助學(xué)生認(rèn)識自己，及時彌補(bǔ)自身不足之處，從而提升自身綜合能力，在面對競爭時可以不慌不忙有條理性的處理，從而在實(shí)際就業(yè)時能綜合考慮自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，讓相應(yīng)的就業(yè)方向更加具有針對性［2］。

三、大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中存在的問題

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯教育理念較為滯后

隨著我國現(xiàn)階段創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，我國高校對學(xué)生個性化培養(yǎng)模式也順應(yīng)時代變化，高校在一定程度上開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃指導(dǎo)。但是相關(guān)管理者在實(shí)際教學(xué)過程中，相應(yīng)的職業(yè)生涯教育理念比較滯后，忽略學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)理念不能緊跟新時代發(fā)展步伐，學(xué)生的思維能力也不能得以創(chuàng)新，從而導(dǎo)致學(xué)生對目前就業(yè)形勢較為迷茫，在擇業(yè)或就業(yè)時具有盲目性以及隨意性。其次，高校相應(yīng)的教學(xué)管理體系設(shè)置不合理，傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)時較為枯燥乏味，大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作受到制約，不利于幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)發(fā)展理念，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃只是天馬行空想象，不利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯觀。

（二）師資力量薄弱，教師培訓(xùn)選拔體系不完善

目前我國很多高校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及專業(yè)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的開展個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，但是從事該項(xiàng)工作的教師自身缺乏專業(yè)性以及相應(yīng)的實(shí)踐技能，在實(shí)際教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量不能得以顯著提高，使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。有些學(xué)校會邀請社會上專業(yè)人士來校進(jìn)行指導(dǎo)講座，但是這些成功人士無法熟練掌握相關(guān)的知識理論，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果并不理想。

目前大多數(shù)高校開展個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作要求相關(guān)教師要順應(yīng)時代發(fā)展，充分利用新媒體設(shè)備范圍廣、傳播速度快等顯著優(yōu)勢，為各項(xiàng)工作提供可靠性保障。但是，高校缺乏健全的教師培訓(xùn)與選撥體系，相關(guān)教師缺乏工作熱情，并且不能合理掌握最新的新媒體技術(shù)，很難幫助學(xué)生正確分辨信息，不利于幫助學(xué)生了解目前社會對人才的實(shí)際需求，從而不能為就業(yè)成功率提供可靠性保障。

（三）教育設(shè)備不完善，學(xué)生思想存在不穩(wěn)定因素

高校開展個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的過程中，過于注重于形式化與表面化，相關(guān)工作雖然在具體實(shí)施，但是高校經(jīng)濟(jì)條件在一定程度上是有限的，相關(guān)的教學(xué)資源受到限制，因此對于高校的教學(xué)課堂以及教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐基地等相關(guān)的教育設(shè)備并不完善。這種情況使得高校開展的相關(guān)工作僅僅存在于表面，不利于推動高校可持續(xù)發(fā)展，同時從學(xué)生層面上來講，相關(guān)教育設(shè)備不完善導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容時不能緊跟新時代發(fā)展變化，從而不利于實(shí)現(xiàn)自身的人生價值，樹立正確的就業(yè)職業(yè)觀。

高校學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)成年，具有較強(qiáng)的接受能力，相應(yīng)的思想存在不穩(wěn)定因素，很難在短時間內(nèi)做出有效判斷，進(jìn)而極易走向不良道路?？茖W(xué)合理的開展個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作使得學(xué)生溝通交流的方式出現(xiàn)很大變化，微信、微博等聊天工具受到學(xué)生的熱烈歡迎，網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)下最新的交流方式，其具有個性鮮明、迅速傳播以及形式新穎等特點(diǎn)，但是在一定程度上也會導(dǎo)致很多不良信息橫空出現(xiàn)，對學(xué)生掌握就業(yè)相關(guān)信息造成誤導(dǎo)，同時學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重影響，甚至很多學(xué)生將其作為自身的價值觀與人生觀，最終走向不歸路［3］。

四、大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式的構(gòu)建

（一）根據(jù)學(xué)生專業(yè)性質(zhì)，確立個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)目標(biāo)

眾所周知，高校開展個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的重要組成部分就是要確定個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)目標(biāo)，相關(guān)的指導(dǎo)教師要積極指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、擇業(yè)觀以及職業(yè)觀，并且以學(xué)生專業(yè)性質(zhì)為基礎(chǔ)，選擇關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的知識順利開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀以及擇業(yè)觀。其次，教師可以評估學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力，幫助學(xué)生科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)職業(yè)生涯。通過就業(yè)招聘會、就業(yè)宣講會等方式，積極引導(dǎo)大學(xué)生更好的設(shè)計(jì)規(guī)劃就業(yè)。

另外，為了保證幫助大學(xué)生能夠建立正確的職業(yè)生涯觀，首先對于整個高校的師生需要加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，高?？梢酝ㄟ^科學(xué)合理的設(shè)置相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)課程，在一定程度上逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，潛移默化的幫助學(xué)生的職業(yè)觀念發(fā)生顯著轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能科學(xué)合理的設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。此外，對于教師同樣需要創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而為開展個性化就業(yè)指導(dǎo)工作注入新鮮的活力。因此，學(xué)校應(yīng)該建立每周進(jìn)行一次創(chuàng)新會議，通過這樣的方式，使得教師實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新意識的升華，進(jìn)而為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的轉(zhuǎn)變提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行全程個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才逐漸成為高等教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)發(fā)展的重要教學(xué)目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)這門課程包含豐富的國內(nèi)外關(guān)于教育的內(nèi)容，教師可以有效整合其中知識點(diǎn)和其他資源，在開展個性化就業(yè)指導(dǎo)工作時能結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，從就業(yè)壓力、心理問題等方面開展相關(guān)活動。其次，學(xué)校要為學(xué)生搭建科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)平臺，對學(xué)生進(jìn)行全程個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，同時根據(jù)學(xué)生自身存在的個性差異，有針對性的為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。另外，由于學(xué)生缺乏對自身的職業(yè)發(fā)展意識以及學(xué)校缺少對學(xué)生個性發(fā)展的支持，因此導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行力差。針對這個問題，學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動避免上述問題的出現(xiàn)，在不斷提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力的同時，最大程度上提高學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)。

（三）優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，注重個性化就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)

高校要想在一定程度上科學(xué)合理的開展個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，首先相關(guān)教師要不斷優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，讓其自身具有多樣性，吸引學(xué)生能更加關(guān)注于相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能切實(shí)分析目前社會就業(yè)發(fā)展形勢，從而在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯觀，基于此，高校應(yīng)該通過校企合作的形式讓學(xué)生在擇業(yè)以及就業(yè)的過程中更加具有針對性與時效性，同時為企業(yè)提供較多綜合型人才。因此，高校在設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容時要綜合考慮相關(guān)企業(yè)實(shí)際需求，從而采購相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施等，通過建立實(shí)踐訓(xùn)練基地的形式逐漸提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓其自身能不斷完善創(chuàng)新精神以及正確的職業(yè)發(fā)展精神，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生的建立正確的職業(yè)生涯觀。如：通過校企合作的模式，學(xué)生可以到相應(yīng)的社會實(shí)踐崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷的完善自我的職業(yè)生涯觀，并且從而實(shí)現(xiàn)自我價值。

（四）強(qiáng)化就業(yè)咨詢服務(wù)，給予學(xué)生個性化的就業(yè)咨詢服務(wù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，目前人們溝通交流是以網(wǎng)絡(luò)為主，因此高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，如QQ、微信以及微博等交流平臺，定期為學(xué)生推送關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的信息，強(qiáng)化相應(yīng)的就業(yè)咨詢服務(wù)，利用一對一、一對多以及多對多等形式幫助學(xué)生及時解答就業(yè)相關(guān)問題，讓學(xué)生能逐漸明確自身職業(yè)發(fā)展路徑，從而在一定程度上能不斷優(yōu)化自身專業(yè)技能，為將來走向適宜崗位奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高校在開展個性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的過程中，相關(guān)教師要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給予學(xué)生個性化的就業(yè)咨詢服務(wù)，從而顯著提升就業(yè)成功率［4］。

綜上所述，高校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中首先要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及相應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建良好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)合理的設(shè)置相關(guān)課程，為學(xué)生打造良好的基礎(chǔ)條件，從而幫助學(xué)生能實(shí)現(xiàn)人生價值，在一定程度上顯著提升就業(yè)成功率，為高校培養(yǎng)綜合型人才奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。