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        高校新生入學教育探析

        2018-11-14 23:44:09王圣榮濟南大學
        長江叢刊 2018年19期
        關鍵詞:入學新生大學

        ■白 健 尹 鑫 王圣榮 徐 巖/濟南大學

        新生入學教育是大學新生進入大學所接受的第一課,對學生來說具有積極的啟蒙教育性。不管是學生對于大學的認知與熟悉、對今后學習生活的了解與適應、還是其在大學里的未來發(fā)展都起到良好的奠基作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出,我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務,必須堅持正確政治方向[1]。因此高校新生入學教育作為大學新生開啟全新學習生涯的源頭,其肩負的重擔不言而喻。

        一、新時期大學新生的特點

        隨著“95后”甚至“00后”異軍突起,高校新生入學教育也應順應時代的變化,結合新時期大學新生的特點對其進行有針對性和實效性的輔導教育。

        (一)思想觀念波動,集體意識缺失

        新時期的大學生思想更為開放、自由,勇于接受新鮮的事物,樂意進行大膽的嘗試,學習能力強,但缺乏足夠的判斷力。容易以自我為中心,不太愿聽取他人的意見,往往隨心所欲、喜歡按照自己的習慣和方式做事情,甚至不考慮可能出現(xiàn)的后果,內心承受力差。

        (二)學習態(tài)度缺乏,生涯規(guī)劃淡薄

        很多大學新生在開學之前或新學期伊始時都會抱著“這學期我一定要好好學習、奮發(fā)圖強”的態(tài)度,說明大部分學生都是有進取心得。然而很多人缺乏堅持,都是一時打了雞血然后半途而廢。另外,很大一部分大學新生都缺乏明確的學習目標,沒有清晰的規(guī)劃,不懂得自主學習,這顯然是與大學自由自主的學風相悖的。

        (三)生活能力弱化,人際關系夸張

        新時期的大學新生們大多是獨生子女,從小生活在蜜罐里,“衣來伸手、飯來張口”,凡事都由父母長輩進行操辦,這就造成了他們缺乏自理自立能力。當代大學生通過QQ、微信、微博等社交軟件進行交流已成了常事,各種班級工作及消息的下達也大多通過網(wǎng)絡渠道。但互聯(lián)網(wǎng)給人帶來便捷的同時,也削減了人們交往的能力,在網(wǎng)絡上聊得熱火朝天的兩人,真正見了面卻形同陌路,不知如何交流而氣氛尷尬。

        二、高校新生入學教育現(xiàn)狀及存在的問題

        雖然很大一部分高校已經(jīng)對新生入學教育引起重視,有心嘗試進行改革,但還是收效甚微。絕大多數(shù)高校繼續(xù)沿襲著軍訓、校史校情、學業(yè)學風、專業(yè)認知、入黨啟蒙教育的老路,缺乏創(chuàng)新。從總體來看,入學教育依然存在許多不足與薄弱環(huán)節(jié),主要問題表現(xiàn)在教育時間不足,教育內容傳統(tǒng)、重點不突出、與時間匹配不合理,教育形式單一,教育組織缺乏專業(yè)化,缺乏有效的考核評價[2]。

        三、高校新生入學教育新思考

        新生入學教育的關鍵是讓學生適應學校、了解學校,進而對今后的個人發(fā)展有所幫助。這是一個長期化的過程,不僅僅是入學后軍訓前兩個周,它應該包括入學前、入學后大一整學年的時間,這樣才能使學生充分適應學校。

        (一)入學前教育

        新生開學前,學校就應下發(fā)學校的各種基本資料,包括校史校情、專業(yè)詳情、師資力量、畢業(yè)生報告、學校日常生活等內容,甚至可以在學校的官網(wǎng)上設置VR全景校園,使學生在足不出戶就可以在校園內游覽,進而對學校的景觀景致、路徑有初步的了解。學校還應建立新生聯(lián)絡機制,分配受過專門培訓的學長學姐為新生進行疑問解答。提早提供給學生同宿舍的同學的聯(lián)系方式,使他們在入學前就能有相互的認識,多加磨合,舍友關系更為親密。

        (二)入學后教育

        新生入學后的教育在整個新生入學教育中占了極大的比重,入學后教育的好壞決定了學生能否良好地適應學校、適應學習生活。與傳統(tǒng)的新生入學教育相比,筆者認為還應有如下幾點創(chuàng)新。

        (1)借助網(wǎng)絡大數(shù)據(jù),把握學生思想新動態(tài)。利用網(wǎng)絡調查問卷、網(wǎng)絡行為數(shù)據(jù)等技術手段,對學生的政治觀點、思想動態(tài)、心理健康、學習狀況、關注熱點、生活需求等方面數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)采集、動態(tài)觀測與綜合分析。建立長久的追蹤機制,對學生的思想、心理、學習與生活狀況進行追蹤分析。

        (2)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入新生入學教育。結合各學院情況、學科優(yōu)勢和專業(yè)特色,針對性介紹生涯發(fā)展情況,增進新生對院系、學科、專業(yè)、導師和就業(yè)全方位的了解,激發(fā)學習興趣、建立規(guī)劃意識。大力倡導學校老師走出去,深入企業(yè)了解人才需求,更專業(yè)的指導學生生涯規(guī)劃。

        (3)加強朋輩關懷引領,強調輔導員積極作用。積極鼓勵學生骨干、黨員代表及高年級學生參與到新生入學教育活動中來,創(chuàng)新工作方法,積極開展各種形式的朋輩交流活動,一位高年級的優(yōu)秀學生帶領十位新生作為一個互助小組,向新生傳授寶貴的經(jīng)驗,組內人員經(jīng)常進行交流分享,互幫互助,共同成長。此外,輔導員還應經(jīng)常深入學生群體,對特殊群體加以關注,幫助他們早日適應新生活。

        新生入學教育是一項龐大而復雜的工程,高校教育工作者應對其傾入足夠的心血,新生入學教育在學生的大學生涯中起到了至關重要的作用,同時其改革與發(fā)展也任重道遠。各高校應不斷嘗試,順應時代發(fā)展的需要,為學生的終身發(fā)展良好奠基。

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