■劉明明／河北北方學院動物科技學院

一、當前高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的難點

（一）指導工作脫離招聘市場要求

目前高校大學生就業(yè)難主要源于兩個原因，一是高校擴招帶來的應屆大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，人才供應市場趨向飽和而造成人才競爭激烈；二是高校大學生就業(yè)觀念偏離導致“高不成低不就”，寧可不工作也不愿意做自己不滿意的工作。值得注意的是，多數(shù)高校開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作多針對第一個問題進行處理，重視在畢業(yè)生群體和招聘單位間建立溝通渠道，重視為學生提供各類招聘信息和就業(yè)服務(wù)，忽視了對學生自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導尚停留在宣講就業(yè)政策的表層工作上，學生了解到的信息與網(wǎng)絡(luò)信息高度重合，參考價值較低，使得學生難以在學習過程中深入思考自己的職業(yè)目標和就業(yè)壓力。碎片化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作沒有形成完整的理論體系，指導教師多憑借個人工作經(jīng)驗進行說教，缺乏普遍適用性和趣味性，導致學生把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課當成負擔，學習興趣不足，更不愿意嚴肅思考自己面臨的就業(yè)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。市場需要適用型人才，但高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作忽視對招聘市場內(nèi)在需求進行挖掘和整合，導致指導內(nèi)容不符合市場需要，對學生實際就業(yè)創(chuàng)業(yè)貢獻微薄。

（二）指導工作缺乏針對性和實用性

每個人的理念、信仰、專業(yè)、能力不同，其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中面臨的機遇和挑戰(zhàn)也各不相同，現(xiàn)階段高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的一大難點就是針對性和實用性欠缺。由于資金、場地和人力受限，高校普遍統(tǒng)一安排就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，采用集中授課、全校性講座、企業(yè)宣講會等形式開展活動，不同知識背景的學生被納入相同的管理體系，導致學生個體差異難以體現(xiàn)，無法對學生開展針對性指導。當代大學生生活條件優(yōu)渥，在父母的保護和寵愛下成長，對社會的殘酷缺乏認知，同時泛濫的盲從心態(tài)使得大多數(shù)大學生不知道自己要什么，選擇遵從他人的建議和決定，最終導致就業(yè)能力低下。高校以形勢講解和政策導讀為主的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導無法深入剖析學生內(nèi)心，難以徹底調(diào)整學生的擇業(yè)就業(yè)觀念和價值觀，學生完成課程后就將相關(guān)內(nèi)容拋之腦后，依然我行我素。缺乏實用性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程容易使高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作流于形式，嚴重影響教學效果，不利于高校學生長期發(fā)展。

二、高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導難點的應對措施

（一）改革工作方向和工作理念

針對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作與學生脫軌的現(xiàn)象，應從改革工作方向和工作理念入手轉(zhuǎn)變整體形勢。一方面，高校應繼續(xù)提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導在學生教育工作中的重要性，將促進學生短期快速就業(yè)的工作目標調(diào)整為促進學生長期穩(wěn)定就業(yè)，弱化行政力量對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的干擾，使得就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導形成“學生為本”的工作理念。另一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導不僅要讓學生意識到就業(yè)形勢的嚴峻，還要讓學生了解如何面對競爭，培養(yǎng)個體優(yōu)勢。建議高校拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程內(nèi)容，增加心理輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)咨詢等課程，在提供信息服務(wù)的同時強化對學生心理層面的引導和教育，開闊大學生從業(yè)視野，幫助其清明確自己的經(jīng)驗和優(yōu)劣勢，從而轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，充分發(fā)揮主觀能動性尋找適合自身的職業(yè)道路。

（二）運用社會資源優(yōu)化就業(yè)環(huán)境

相關(guān)調(diào)查顯示部分大學生因難以適應社會環(huán)境而存在就業(yè)焦慮感，學校應通過產(chǎn)學研一體化建設(shè)在高校與就業(yè)單位間形成交流合作，為學生營造良好的銜接環(huán)境，化解學生初入社會的緊張和迷茫。高校可以調(diào)動社會優(yōu)勢資源為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持，例如設(shè)置校內(nèi)科技園區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化基地，借助平臺使大學生的專業(yè)創(chuàng)意實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，吸引優(yōu)質(zhì)企業(yè)進入校園選拔人才，提前解決部分大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求。建議在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導部門的牽頭下實行人才推廣，即通過全區(qū)或全國性創(chuàng)業(yè)競賽、科技創(chuàng)新項目引導社會資金流向大學生創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更好的社會環(huán)境。

（三）指導工作融入專業(yè)教學

“一刀切”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導顯然不適應學生個體發(fā)展需求，建議高校改變就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作與專業(yè)教學割裂的局面，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導融入專業(yè)培養(yǎng)計劃中以便最大化發(fā)揮學生專業(yè)特長。結(jié)合每個專業(yè)歷年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)制定個性化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方案，注重培養(yǎng)學生專業(yè)知識應用技能，在強化基本能力的基礎(chǔ)上傳授符合專業(yè)特色的相關(guān)技能，提高人才附加值，使學生參與競爭時擁有更多的制勝因素。

三、結(jié)語

高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作難點在于沒有形成教學特色，無法改變學生固化思維，對此應改革高校內(nèi)部就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的方向，推動指導工作融入專業(yè)教學，同時利用社會資源優(yōu)化學生從業(yè)環(huán)境。