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華南師范大學

截至2016年，我國農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的傳統(tǒng)校園建設已經基本完善，辦學條件得到不斷地改善，辦學效益和教育質量也在不斷地提高。但僅僅是硬件設施的完善并不利于學生的全面發(fā)展。因而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學校教育必須關注到校園環(huán)境文化建設。

一、存在問題

(1)教學設施配套不夠齊全，物質環(huán)境缺乏地方特色。盡管隨著經濟的發(fā)展，農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的小學在物質環(huán)境方面已經比以前有很大的改善，但依舊存在著教學設施配套不夠齊全的情況。尤其是信息化建設的缺口很大，遠遠滿足不了學?，F(xiàn)代化發(fā)展趨勢。再者，物質環(huán)境沒有重視其宣傳的功能，喪失了開展實踐活動的多樣舞臺。

(2)制度管理缺位，存在“重硬輕軟”的現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學校園文化在社會支持下的確得到發(fā)展，但依舊存在著偏重物質文化，忽視精神文化；重視制度文化、活動文化等顯性文化，忽視以校園精神為核心的隱性文化；重視校容校貌等室外文化，忽視教室、辦公室等室內文化；重視學生化，忽視教師文化等等的不足。這些都制約校園文化整體教育功能的發(fā)揮。再者，在管理方面也有漏洞。在對校園文化評估上，有關管理部門各自為政，出臺各自的文件與命令，并沒有形成管理的常態(tài)化與程序化。評價制度也缺乏人文關懷。

(3)校園文化內涵不深，成效不大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學通過舉辦各樣活動豐富學生課余生活，但是這系列活動大多以應付上級的有關活動為目的，組織不夠科學嚴謹，缺乏系統(tǒng)性，難以體現(xiàn)教育的實踐性原則，地域人文精神挖掘不足。

二、成因分析

(1)教育經費短缺：地方間的經濟條件和發(fā)展水平極不平衡，而學校的教育經費來源于當?shù)氐慕洕鸂顩r，這樣的體制導致農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教育經費短缺，也直接導致校園文化建設的難以開展。

(2)校園文化建設整體建構意思淡薄：校園文化建設是一項系統(tǒng)的整體工程，需要從物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設三方面全盤考慮。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學在建設校園文化方面缺乏總體規(guī)劃、全面布局、共同建設和系統(tǒng)發(fā)展的整體發(fā)展意識。

(3)校園中教師綜合素質不夠高：校園文化建設依賴于一支高素質的教師隊伍，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師隊伍普遍技能特長不夠突出，開發(fā)地域人文精神的積極性不高，對校園文化建設的理論認識也不足，這將直接影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的制度文化和精神文化建設。

三、建議與對策

(1)重視環(huán)境文化建設，凈化學生心靈。加強校園文化建設，要充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，建設文明、整潔、優(yōu)美、有序的校園環(huán)境，營造濃郁的校園文化氛圍，賦予它豐富的生命力，為師生發(fā)展提供更為寬闊的空間，使每一個角落都成為學生進行學習、探究、實踐的園地。實現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機統(tǒng)一，協(xié)調發(fā)展，使師生員工沉浸在文化的氛圍之中。

(2)重視制度文化熏陶，健全行之有效的校園管理制度。系列規(guī)章制度既是教師須遵循的準則，也是學生約束自己行為的規(guī)范。建立可遵守、可執(zhí)行、可依據(jù)的標準和規(guī)則來規(guī)范自己的行為，從而形成良好的秩序，這對校園文化的建設將產生強有力的推動作用。通過結合校園實際，廣泛征求、采納師生員工的意見，學校應逐步建立規(guī)范化、科學化的校園管理制度，切實提高校園的管理效益。當然，我們在實行制度管理的同時，必須要“以人為本”的理念，制定合情合理的制度，為師生營造良好的學習和生活氛圍。

(3)弘揚校園文化主旋律，堅持積極向上的主方向。用健康向上的思想去占領校園文化陣地，注重把握校園文化活動的政治導向、思想導向和價值導向，讓健康的歌聲、甜美的笑聲、朗朗的讀書聲和文明的說話聲充滿校園，確保校園文化沿著積極健康的軌道發(fā)展。

(4)開展系列特色的校園文化活動，調動師生積極性。特色是校園文化的生命。各校地域不同，校情也各具特色，因此，應根據(jù)當?shù)貤l件，揚長避短，在校園文化的特色上下功夫。要特別注意體現(xiàn)當?shù)氐拿袼罪L情和辦學思想，把優(yōu)秀的民族文化融于現(xiàn)代文明之中。校園建設、景點設計和宣傳品的布置應地制宜，量力而行，做到既可觀賞，又有實用，使校園真正成為師生陶情冶性、修身養(yǎng)德的花園、樂園和學園。

(5)開展區(qū)域評比活動，在競爭中推動整體文化建設。競爭中求動力，農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)校園的文化建設可以在當?shù)卣蚪逃块T的組織下多開展區(qū)域評比活動，在競爭中推動整體文化建設，也在彼此借鑒中推動文化建設模式的不斷創(chuàng)新。

(6)加強價值觀向導，營造奮發(fā)向上的校風。校園文化的核心內容是群體的主導價值觀，它集中體現(xiàn)在學校的校風學風之中。校風是一所學校師生員工共同具有的思想行為作風。好的校風能激發(fā)和凝聚學校成員的內在動力，其有助于形成集體成員心理特殊性最協(xié)調的心理相容狀態(tài)。教風和學風是校風的核心，是校園文化建設水平的主要標志。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學要抓好思想道德文化建設，營造奮發(fā)向上的校風，重視校園精神的培植。

參考文獻：

[1]錢同舟.試論校園文化建設應該具備的內容及途徑[J].河南工業(yè)大學學報(社會科學版),2007,3(1).

[2]田仁禮.淺談如何加強校園文化建設[C].全國德育教學研究會年會,2011.