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陜西航空技師學(xué)院

近年來(lái)隨著普高熱和大學(xué)的擴(kuò)招，職業(yè)教育的招生面臨一定的難度，但是國(guó)家又需要一些這方面的人才。所以，國(guó)家大力投資中等職業(yè)教育，使得我國(guó)的中等職業(yè)教育像高質(zhì)量、高效能的方向運(yùn)轉(zhuǎn)。但是所招收的生源質(zhì)量卻不容樂(lè)觀，所以對(duì)于學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，難度就更加大。學(xué)生因年齡的不同，家庭背景不同和接受教育的層面不同管理的方法也會(huì)不同，如果出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，有可能會(huì)伴隨終生。職業(yè)教育不同于普通教育，但是又與普通教育有著密切的聯(lián)系，從教多年來(lái)，我一直在思考：如何管理職業(yè)院校的學(xué)生？他們有著和義務(wù)教育學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)熱情，但是又擔(dān)負(fù)著自己的夢(mèng)想和對(duì)家庭的責(zé)任，因此如何管理就是重中之重。

筆者認(rèn)為首先要培養(yǎng)一個(gè)得力的班干部，讓這個(gè)班干部來(lái)架起老師和學(xué)生間的“橋梁”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源很廣，有的初中畢業(yè)，有的高中畢業(yè)，還有的來(lái)自社會(huì)青年生，他們的知識(shí)基礎(chǔ)不同，父母的文化程度也不同，所以每個(gè)孩子的成長(zhǎng)背景也就不同。大家來(lái)自不同的群體，心中有著不同的夢(mèng)想和追求，相聚在職業(yè)院校開(kāi)始各自新的學(xué)習(xí)生活，肯定有各個(gè)方面的不適。班干部則是一個(gè)特殊的群體，他們是班集體的管理者，老師不在時(shí)他們就是班級(jí)各項(xiàng)制度的執(zhí)行者，最重要的是他們和班級(jí)體的每一個(gè)人生活在一起，了解學(xué)生的方方面面，能夠看到老師所看不到的，班干部的言行舉止將對(duì)全體學(xué)生起到潛移默化的作用，更甚至還會(huì)影響一個(gè)學(xué)校的發(fā)展。所以建立一支什么素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍將直接影響學(xué)校學(xué)生管理的各項(xiàng)工作。

嚴(yán)格管理，穩(wěn)中求勝是各大職業(yè)院校的宗旨。更因?yàn)閷W(xué)生不同的背景，入學(xué)時(shí)成績(jī)比普通高等學(xué)校的成績(jī)要低，平時(shí)如果對(duì)他們的要求過(guò)低就會(huì)使相當(dāng)一部分自律性較差的學(xué)生因散漫而荒廢學(xué)業(yè)。久而久之人們就會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校造成誤會(huì)，認(rèn)為職業(yè)教育是誤人子弟。相反如果過(guò)于嚴(yán)苛，又會(huì)束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)揮，如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施有效的教育管理就成了我們職業(yè)學(xué)校教育管理工作者思考的問(wèn)題。

學(xué)校所開(kāi)設(shè)的思想政治教育課，學(xué)生日常管理、黨員活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、輔導(dǎo)員活動(dòng)等不能各自為政，都要及時(shí)相互溝通交流。圍繞管理學(xué)生方面不同部門(mén)之間要深層次合作，繼續(xù)提高職業(yè)教育的實(shí)效性。讓他們?cè)趯W(xué)校中真真切切的學(xué)到東西。學(xué)校的工作涉及面很廣，那么統(tǒng)籌安排就顯得尤其重要，我們學(xué)校的日常管理以學(xué)生為立足點(diǎn)，教學(xué)管理要符合中職生的特點(diǎn)，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是?，F(xiàn)階段，教育體制逐年在改變，人們對(duì)職業(yè)院校的期望也越來(lái)越大，站在人生的十字路口，中職生也很彷徨，作為學(xué)校的管理者來(lái)說(shuō)，必須牢牢把握教育體制的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，從現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，以后的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際情況等來(lái)制定一套的科學(xué)的管理體制和教育方法，俗話說(shuō)：要成才，先成人！不錯(cuò)，我們的培養(yǎng)原則就是不求把職業(yè)學(xué)校的學(xué)生全部教育成才，但必須把他們?nèi)拷逃扇?！培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人作為主要出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，讓他們明辨是非，分清善惡。在此基礎(chǔ)上才考慮層次不同的學(xué)生喜歡的專(zhuān)業(yè)，特長(zhǎng)，興趣和愛(ài)好等，從而達(dá)到教育學(xué)生會(huì)做人與會(huì)做事的有機(jī)結(jié)合。因此，作為教師首先我們要提高自身要求，正確的認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展關(guān)系，積極參與學(xué)校的管理，努力實(shí)現(xiàn)自我約束、自我教育、自我管理、自覺(jué)管理的機(jī)制，把履行學(xué)校紀(jì)律，維護(hù)學(xué)校秩序作為自己的義務(wù)，只有這樣，教師的管理意識(shí)才會(huì)在不言中調(diào)動(dòng)起來(lái)。

職業(yè)院校的教育特色是：抓服務(wù)，促就業(yè)。學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)最為重要，這是他們以后就業(yè)的重要依據(jù)，現(xiàn)階段職業(yè)教育要根據(jù)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求來(lái)培養(yǎng)既有理論知識(shí)又注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才，學(xué)生必須是高技能與高學(xué)歷并存，人們眼中那種只會(huì)下車(chē)間干活，不懂理論的技工學(xué)生時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，我們必須充分挖掘現(xiàn)在的中職生的特點(diǎn)和潛能，不但要“說(shuō)得出”，還要“做得出”。對(duì)此，在學(xué)校制定教學(xué)原則和具體實(shí)施教學(xué)管理的過(guò)程中，要多多開(kāi)拓思路，盡量避免僵化單一的教學(xué)管理模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和了解，從他們的實(shí)際情況出發(fā)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，讓他們都有可選擇的空間。

我們的日常教學(xué)，無(wú)論是內(nèi)容還是方法都可根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，興趣和愛(ài)好讓他們自愿選擇專(zhuān)業(yè)技能和本領(lǐng)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诼毥躺钠脚_(tái)上施展各自的才華，通過(guò)努力成就某一個(gè)行業(yè)或是某一個(gè)崗位的能手。

最后，要充分利用各校社會(huì)實(shí)踐的資源，辦好特色教育。因?yàn)槁殬I(yè)教育的學(xué)生是戰(zhàn)斗在生產(chǎn)，管理，服務(wù)一線的高技能人才，需要有更強(qiáng)的吃苦耐勞精神，因此培養(yǎng)職校學(xué)生的“三自”精神有無(wú)重要，即自我教育，自我服務(wù)，自我管理，要讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

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