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長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院

一、前言

高技能人才的培養(yǎng)不僅僅對(duì)實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)有著積極作用，而且對(duì)于我國(guó)綜合實(shí)力的提高也有著重大意義。作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，高技能人才的輸出難以滿足發(fā)展需求。因此，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的契機(jī)下，我國(guó)民辦高校自從上世紀(jì)八十年代以來(lái)，已有近四十年的發(fā)展歷史。為解決當(dāng)下高技能人才嚴(yán)重不足的情況下，民辦高校必須通過(guò)轉(zhuǎn)型來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)高技能人才。民辦高校將會(huì)是為社會(huì)輸出高技能人才的新來(lái)源、新途徑，對(duì)高技能人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式是新時(shí)代下對(duì)人才培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新的探索和改革。

二、高技能人才培養(yǎng)模式概念

首先我們要對(duì)高技能人才進(jìn)行一個(gè)定位，或者說(shuō)是概念的確定。一般情況下來(lái)講，我們把在具有專業(yè)技能，并在一線生產(chǎn)領(lǐng)域中服務(wù)工作的從業(yè)者，比如高級(jí)技工等，稱之為高技能人才，其核心特征或者競(jìng)爭(zhēng)力是具有較強(qiáng)的專業(yè)背景和較為出色的實(shí)際應(yīng)用能力。

高技能人才培養(yǎng)模式是指在科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下，對(duì)人才培養(yǎng)方式、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)指導(dǎo)思想、課程體系等方面的內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃而形成的某種標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行方式。不僅如此，我們更要探究高技能人才的內(nèi)涵，這樣才會(huì)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。經(jīng)多名學(xué)者探究，認(rèn)為高技能人才培養(yǎng)模式就是在以人為本的發(fā)展規(guī)律前提下，沿著高技能人才培養(yǎng)這一主線，以上崗能力和發(fā)展能力為目標(biāo)，以職業(yè)為本質(zhì)的培養(yǎng)模式。

三、民辦高校轉(zhuǎn)型意義

(一)適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)的客觀需要

中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入中高速增長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的新常態(tài)。創(chuàng)新動(dòng)力來(lái)源于高技能人才培養(yǎng)，高校是培養(yǎng)高技能人才的主陣地。作為我國(guó)教育事業(yè)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量，民辦高校要對(duì)自身發(fā)展模式和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深層的反思和認(rèn)識(shí)。只有真正將自身發(fā)展置身于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級(jí)“新常態(tài)”的背景中，不斷提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平，才能在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“新常態(tài)”中有所作為。

(二)高等教育發(fā)展的內(nèi)在需要

伴隨我國(guó)高教市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變及人民生活水平的提高，人民群眾對(duì)高等教育提出了更高要求，呈現(xiàn)出從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的整體轉(zhuǎn)變。從吉林省民辦大學(xué)的辦學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，財(cái)力支撐的單一性導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展后勁不足；師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡難以適應(yīng)民辦高校的辦學(xué)規(guī)模，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效益和從業(yè)質(zhì)量難以提升，這些問(wèn)題已嚴(yán)重制約民辦大學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式建設(shè)轉(zhuǎn)型，是新時(shí)期民辦大學(xué)順應(yīng)高等教育發(fā)展新趨勢(shì)、實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。

四、民辦高校轉(zhuǎn)型下人才模式培養(yǎng)新路徑

(一)市場(chǎng)導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大背景下，如何根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)培養(yǎng)對(duì)口專業(yè)人才，已經(jīng)成為必不可少的思考。民辦高校在專業(yè)設(shè)置中，應(yīng)立足于社會(huì)的新需求、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求和新職業(yè)，不斷更新迭代舊專業(yè)。吉林省民辦大學(xué)構(gòu)建了與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相匹配的專業(yè)體系，在課程設(shè)置上以適應(yīng)市場(chǎng)需求為原則，打破傳統(tǒng)的課程構(gòu)架，按實(shí)踐需求來(lái)進(jìn)行課程的重新組合。變政府供給模式為市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)模式，在充分了解教育專家、企業(yè)家和社會(huì)各界人士觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從實(shí)用性和前瞻性出發(fā)，為學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

(二)引入國(guó)際化人才培養(yǎng)模式

要想培養(yǎng)國(guó)際化人才，關(guān)鍵在于教育模式的改革，關(guān)鍵在于堅(jiān)定不移地推進(jìn)教育對(duì)外開(kāi)放。吉林省的民辦大學(xué)致力于探索一條富有特色的國(guó)際化人才培養(yǎng)道路，除了開(kāi)展“雙校園”與國(guó)外優(yōu)秀院校的交流模式外，學(xué)校還致力于創(chuàng)新課程教學(xué)體系，引進(jìn)了國(guó)外優(yōu)秀課程資源，與國(guó)(境)外高校合作開(kāi)發(fā)課程、編寫(xiě)教材、開(kāi)發(fā)與國(guó)際接軌的項(xiàng)目課程、開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)等，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的變革。

(三)深化校企合作機(jī)制

吉林省民辦大學(xué)深化了校企合作、建立校企互惠共贏的合作機(jī)制，提升合作的深度與廣度，在高技能人才和資源共享中實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在校企合作以后，校內(nèi)的課程設(shè)計(jì)和安排更加靈活和有效，將理論與實(shí)踐相結(jié)合后，更有利于培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的人才。人才培養(yǎng)方案、課程體系以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)校和企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)和自身發(fā)展的需求來(lái)共同制定，建立教、學(xué)、用一體的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)技能學(xué)習(xí)與崗位需求的無(wú)縫對(duì)接，提升高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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