魏雙燕

青海省茫崖石棉礦中學

學生個人發(fā)展的過程是智力因素和非智力因素同步發(fā)展的過程，人們往往重視智力因素的發(fā)展，實際上我們在教學實踐中觀察到很多學生智力好而學習成績平平，這說明非智力因素的穩(wěn)定性和持久性也很重要。怎樣培養(yǎng)好學生的非智力因素的良好品質(zhì)呢？本人結(jié)合自己的地理教學實踐，認為興趣是非智力因素中最為活躍的方面，是開啟知識大門的向?qū)?，是學生探究學習、促進思維發(fā)展的源泉動力。因此，在地理教學中應注重對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)。

一、合理使用多媒體教學模式

眾所周知，圖畫在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例，而且學生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據(jù)學生們這一心理特點，結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些課本上的圖畫通過多媒體技術(shù)放映出來，這樣可以使課堂顯得更加生動、形象，學生們也會覺得好像身在其中一樣，這將會在很大程度上促進學生們對地理知識的記憶力和分析能力，從而激發(fā)學生們學習地理知識的興趣。

二、正確方法傳授地理知識

“師者，傳道解惑也”老師不只是簡單的教書，而是傳授學生學習方法、處事的道理和主動學習?？茖W的有效的學習方法可以激發(fā)學生學習興趣，使學生擁有成就感和獲得肯定感。傳授一些記憶方法，例如聯(lián)系記憶法、圖形記憶法、口訣記憶法、對比法，諧音法等。教會學生在日常中生活中發(fā)現(xiàn)地理知識，聯(lián)系課本內(nèi)容，活學活用，把抽象的內(nèi)容形象化，學會歸納貫穿和總結(jié)，逐步培養(yǎng)學生對地理的探索欲望和求知欲。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習教師所授學科的前提基礎(chǔ)。地理教師詼諧的講課語言、幽默的的風格和專業(yè)的專業(yè)學術(shù)水平都是影響學生學習地理興趣因素，有條不紊的有層次的安排課堂，讓不同層次的學生有所得和收獲，尊重學生的學習成果，及時的實行不同的獎勵制度，鼓勵學生激發(fā)學生的熱情，在課堂上杜絕諷刺和謾罵。多與學生溝通和交流，及時了解學生的學習狀況和動態(tài)，了解其進步，及時給予表揚和鼓勵，多積聚正能量，讓學生愛上自己的課，愛學習地理。

四、多聯(lián)系社會熱點問題

學生對最新發(fā)生的事情往往懷有強烈的好奇心，地理教學內(nèi)容如果與時事熱點、地理新聞聯(lián)系，把知識形象化、具體化，可以調(diào)動學生學習地理的熱情。如講火山時，可以引入日本霧島山新燃岳火山噴發(fā)；講交通運輸時，武廣高鐵的開通使火車成為“無翅膀”的飛機；講到海平面升降問題，馬爾代夫的全球首次水下內(nèi)閣會議成為焦點。學生不僅強化了知識，更加增添了對科學知識求知的渴望以及激發(fā)了強烈的愛國熱情和民族自豪感。學生對故鄉(xiāng)有一份特殊的感情。在學習中國的氣候類型和特點時，可以提問學生：惠州是什么氣候類型，氣候特點是什么？學習鋒面時，可結(jié)合惠州的實際情況讓學生感受“華南準靜止鋒對惠州的影響”。在講河流時，可以介紹東江連接廣東與香港，是香港及廣東省惠州、深圳、廣州等城市居民的主要飲水資源，關(guān)系著珠三角區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展和香港的繁榮穩(wěn)定。課堂上合理地融入鄉(xiāng)土地理知識，學生會不由自主地產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)、報效國家的豪情，同時也激發(fā)了其學習地理的興趣。

五、采用游戲化教學模式

每個青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴，在這個過程中他們顯得是非?？鞓?，因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學生們可以通過以游戲的方式來認識地理，學到地理知識，這樣將會使學生們對學習地理充滿興趣，心理對上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學分成兩組，兩組之間進行猜地理知識游戲，其中一個組的成員來描述，讓另一個組的所有成員來猜，學生們在這個游戲過程中，一方面會使學生們學到更多地地理知識，另一方面還能開闊學生們的眼見、發(fā)散思維，不斷進行思考，同時也能夠使學生們在輕松、愉快氛圍中學到更多地地理知識，這對學生們來說是最重要的，使學生們對學習地理知識充滿興趣。

六、聯(lián)系社會熱點，家鄉(xiāng)實際

學生對最新發(fā)生的事情往往懷有強烈的好奇心，地理教學內(nèi)容如果與時事熱點、地理新聞聯(lián)系，把知識形象化、具體化，可以調(diào)動學生學習地理的熱情。如講火山時，可以引入日本霧島山新燃岳火山噴發(fā)；講交通運輸時，武廣高鐵的開通使火車成為“無翅膀”的飛機；講到海平面升降問題，馬爾代夫的全球首次水下內(nèi)閣會議成為焦點。學生不僅強化了知識，更加增添了對科學知識求知的渴望以及激發(fā)了強烈的愛國熱情和民族自豪感。學生對故鄉(xiāng)有一份特殊的感情。在學習中國的氣候類型和特點時，可以提問學生：惠州是什么氣候類型，氣候特點是什么？學習鋒面時，可結(jié)合惠州的實際情況讓學生感受“華南準靜止鋒對惠州的影響”。課堂上合理地融入鄉(xiāng)土地理知識，學生會不由自主地產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)、報效國家的豪情，同時也激發(fā)了其學習地理的興趣。

初中地理教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式，多創(chuàng)新教學方法，使學生們對學習地理知識充滿興趣，從而提高課堂的教學效率。