■/

一、挖掘內(nèi)在潛力，倡導(dǎo)三聲課堂

“掌聲”響起來，課堂更精彩。是的，課堂也是舞臺(tái)，每一節(jié)課都是一場(chǎng)由學(xué)生主演、教師主導(dǎo)的演出，師生既是演員，也是觀眾。如果課堂上能夠不時(shí)地響起掌聲,那定是一場(chǎng)精彩的演出，是教學(xué)中教師教得精彩，學(xué)生學(xué)得精彩；是新知與舊知的融合碰撞而產(chǎn)生的外在張力；是我們知識(shí)共鳴時(shí)所激發(fā)而來的新感悟。

“好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。因此，課堂還要存在“驚訝聲”，教師不滿足于按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景，教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。同時(shí)，教師具有較高的素質(zhì)并持續(xù)進(jìn)步，教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”。

二、探求教育真知，踐行三聲課堂

從2014年開始，特別是在教育局提出“和諧課堂”理念的基礎(chǔ)上，我校全體干部率先實(shí)踐，帶領(lǐng)全體教師開始研究三聲課堂，希望以此讓教學(xué)工作真正高效，讓教育回歸到喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，不求個(gè)個(gè)成才、力求人人進(jìn)步，讓教育重新煥發(fā)出生機(jī)與活力。

在河西，教師們“以高于常人的道德責(zé)任，去精心培育每一個(gè)不同類型的學(xué)生”，因?yàn)檫@份責(zé)任，我們更追求學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度與深度，在意學(xué)生心理的調(diào)適度、學(xué)生思維的有效度、學(xué)生情感的內(nèi)化度、學(xué)生語言的鮮活度、學(xué)生能力的形成度。

辦公室里，語文老師集體備課，追問怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能讓每一位學(xué)生的注意力都吸引到課堂，黎林萍老師用篇篇經(jīng)典融會(huì)貫通初中知識(shí)點(diǎn)提升學(xué)生自我分析文本的能力、徐巧老師用攝影技巧多媒體課件交給學(xué)生寫作方法；數(shù)學(xué)課上，用實(shí)例、事例、示例引導(dǎo)，巧用工具、自主動(dòng)手，以構(gòu)建自己的思維空間、切實(shí)提升解題能力；英語課下，學(xué)生在英語角、在校園的亭臺(tái)廊檐下，感知語言情景與文化，聘請(qǐng)外教進(jìn)入課堂、市級(jí)英語專家等零距離訓(xùn)練口語表達(dá)；化學(xué)學(xué)案上，教師精心設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生有的放矢，名師引領(lǐng)下教師也大膽放手讓學(xué)生自主探究，學(xué)生干勁足、教師笑意滿……

教育要強(qiáng)化真實(shí)，只有真實(shí)，才有真知。教師要用自己的真知灼見，去啟迪學(xué)生的真情實(shí)感。這樣才能做到陶行知先生所說的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?/p>

校園充滿“歌聲笑語”，讓和諧筑造起教師的歸屬感、責(zé)任感；讓快樂搭建起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好的階梯；讓微笑構(gòu)建起師生情感交流、建立起良好關(guān)系的橋梁。

三、打磨管理細(xì)節(jié)，完善三聲課堂

為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)有所長(zhǎng)、各有特長(zhǎng)的有用人才，在全面完成國(guó)家教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)教學(xué)特色以及學(xué)生的興趣愛好，以豐富的活動(dòng)串連平時(shí)的教育教學(xué)。學(xué)校定期召開“體育節(jié)”、“合唱節(jié)”、“讀書節(jié)”、“美術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”等活動(dòng)，豐富了學(xué)生校園文化生活，激勵(lì)了學(xué)生多方面、全方位的發(fā)展。

師生作業(yè)采用了“三色筆”模式，即學(xué)生黑色筆書寫，教師紅色筆批改，學(xué)生藍(lán)色筆訂正。教師將學(xué)生作業(yè)集中收上來，主要關(guān)注學(xué)生作業(yè)本紅色錯(cuò)誤內(nèi)容、藍(lán)色訂正內(nèi)容，進(jìn)行摘錄整理，然后根據(jù)這些內(nèi)容，每周編寫反饋練習(xí)，將學(xué)生一周來的錯(cuò)誤率較高知識(shí)點(diǎn)通過小測(cè)驗(yàn)形式再現(xiàn)，使學(xué)生能夠及時(shí)在本周將所學(xué)知識(shí)真正解決掉，做到“周周清”。經(jīng)過一段時(shí)間摸索嘗試，教學(xué)結(jié)果初步顯示出了一定的成效。

“堂堂清”、“周周清”、“月月清”、“試卷不過夜”、“當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂理解，當(dāng)堂應(yīng)用”這些都是我校教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神的生動(dòng)寫照，他們每天很早進(jìn)校梳理今天課堂注意點(diǎn)，每天很晚離校幫助自己認(rèn)領(lǐng)學(xué)生解決問題不過夜，他們希望能夠及時(shí)給予學(xué)生反饋、評(píng)價(jià)，同時(shí)有利于教師自身實(shí)踐、摸索和反思，每當(dāng)學(xué)生看到教師為自己付出這么多，也會(huì)受到激勵(lì)而更加刻苦學(xué)習(xí)。

每一位河西教師都明白，教學(xué)改革絕不是追趕潮流，不能做目光短淺的教育人。務(wù)必要做到學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體共同進(jìn)步，讓學(xué)生發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展；讓學(xué)校發(fā)展促進(jìn)教師發(fā)展；讓教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。走進(jìn)校園，學(xué)生不應(yīng)是走進(jìn)一條課本知識(shí)的胡同，而應(yīng)是走向追求真善美的廣闊原野，學(xué)校是一個(gè)全方位發(fā)展的進(jìn)步空間，學(xué)生知識(shí)、技能、體質(zhì)、素質(zhì)得到進(jìn)步；師進(jìn)是教師在教中得到發(fā)展進(jìn)步，是在學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)激發(fā)自己的內(nèi)需的進(jìn)步，要培養(yǎng)在知識(shí)的浪潮中，劈波斬浪的人才，就需要教師成長(zhǎng)之路上學(xué)會(huì)求真，學(xué)會(huì)求實(shí)，學(xué)會(huì)求新；學(xué)校進(jìn)是在師生進(jìn)步的發(fā)展中促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)，學(xué)校的發(fā)展帶動(dòng)著師生的進(jìn)步，教師的發(fā)展再次促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

目前，我們正根據(jù)區(qū)教育局提出的“和諧課堂”的總體要求，不斷探索“三聲和諧互助”課堂的實(shí)踐讓微笑充滿課堂，不斷改善教與學(xué)中存在的問題，實(shí)行校內(nèi)家長(zhǎng)制，讓和諧充滿課堂，不斷踐行兵教兵、師徒結(jié)對(duì)、小組合作讓互助精神充滿課堂，不斷通過校內(nèi)閱讀交流、校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)、請(qǐng)進(jìn)名師跟蹤指導(dǎo)，走出去聆聽專家先進(jìn)理念，讓教師快速成長(zhǎng)。全體河西人正團(tuán)結(jié)拼搏，銳意進(jìn)取，帶著辦好“學(xué)生向往、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意”的江北教育特色名校這種新的使命感奮勇前行！