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大學(xué)生對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，主要是指大學(xué)生通過對自身的了解和正確認(rèn)識以及自己的職業(yè)興趣等多方面綜合分析，給自己制定一個合理的職業(yè)目標(biāo)。2007年以來，每所大學(xué)都下發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》教科書，對大學(xué)生自我定位、職業(yè)規(guī)劃以及求職面試都具有很大的幫助。由于這門課程是新生課程，學(xué)生以往所接受的西方思想很容易注重個人責(zé)任從而使個人發(fā)展和社會脫節(jié)。所以，開展具有中國特色的大學(xué)生職業(yè)生涯教育，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生生涯教育和職業(yè)規(guī)劃，建立起長效的教育教學(xué)工作機制，是教育界需要高度重視和深度開發(fā)的教育教學(xué)和實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

一、社會主義核心價值觀融入高校職業(yè)生涯教育的必要性

習(xí)近平總書記說：“培育和踐行社會主義核心價值觀是要融入國民教育全過程的?！贝髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對個人對社會都具有不可或缺的影響，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生生涯教育和職業(yè)規(guī)劃是一項比較重要的任務(wù)，要全面的貫徹社會主義核心價值觀對大學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向，需要探究和解決目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中所面臨的問題[1]。

當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)活動中還存在或多或少的一些影響因素。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容中價值缺失對大學(xué)生在生涯發(fā)展和職業(yè)選擇中出現(xiàn)理想信念模糊、價值取向功利、道德水準(zhǔn)下降等價值缺失現(xiàn)象的嚴(yán)重情況。這些也是影響大學(xué)生沒有導(dǎo)向地接受專業(yè)教育、以正確的人生態(tài)度學(xué)習(xí)更多職業(yè)生涯規(guī)劃思路方法的原因，是客觀的因素。加上學(xué)生思想行為等主觀上因素尚還處在不完全成熟階段，存在的原因問題也不少。這些都會導(dǎo)致最終的職業(yè)生涯教育效果不盡如人意。因此現(xiàn)在強調(diào)提出要以社會主義核心價值觀引領(lǐng)我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的緊迫性和必要性尤為重要。

(一)職業(yè)理想模糊不清

因職業(yè)生涯規(guī)劃理論的指導(dǎo)，加上社會上各類信息、家庭教育等輔助引導(dǎo)，大學(xué)生對自身因素、社會因素以及冷熱門行業(yè)一般都能夠作出具體的判斷和評估，從而理性的選擇自己的職業(yè)定向。但在這種背景下，當(dāng)代大學(xué)生身上有時就體現(xiàn)不出該有的家國精神。古人有“不教胡馬度陰山”的豪情壯志，周總理有“為中華之崛起而讀書”的斗志，而這些家國情懷在當(dāng)今一些大學(xué)生群體中蕩然無存。當(dāng)然這些因素也和當(dāng)前社會的競爭有關(guān)，大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)更加切近生活，只注重薪資高低工作環(huán)境的舒適度，沒有很好的發(fā)揮出這種超強的愛國情懷和意識，也使得大學(xué)生在較長的時間里會出現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)分散、職業(yè)理想模糊及工作事業(yè)心和社會責(zé)任心淡薄的不良狀態(tài)。

(二)價值導(dǎo)向存在缺失

在市場經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展的背景下，現(xiàn)代學(xué)生物質(zhì)生活水平不斷提高，逐漸向多元化邁進(jìn)，社會上興起了一種普遍的拜金風(fēng)，互相攀比也時有發(fā)生，不注重務(wù)實只貪圖享樂的不良作風(fēng)也在當(dāng)今大學(xué)生群體中蔓延，讓他們不能夠正確認(rèn)識自己，常常對未來的職業(yè)生涯抱有很多不切合實際的幻想，最終導(dǎo)致好多大學(xué)生在就業(yè)中好的工作干不了，不好的又看不上這種不上不下的尷尬局面。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃教育首先要端正大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，使大學(xué)生懂得合理評估自身能力水平和價值取向的重要性，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀和發(fā)展觀，這樣才能夠讓大學(xué)生在更適合的平臺上把握機會站穩(wěn)腳跟，爭取事業(yè)上的成功。

(三)職業(yè)道德水準(zhǔn)下降

多年來，我國高校不斷實行擴招，大學(xué)生的就業(yè)競爭十分大，大學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)也逐漸滑坡。根據(jù)近兩年來大學(xué)生就業(yè)報告的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生就業(yè)后離職率越來越高。這些數(shù)據(jù)表明，當(dāng)今大學(xué)生缺乏職業(yè)責(zé)任感，很多學(xué)生因為無法適應(yīng)職場環(huán)境，遇到一些挫折就頻繁更換工作，給企業(yè)單位造成很大的困擾。所以很多用人單位非常需要能夠敬業(yè)的大學(xué)生，也希望高校教育能為企業(yè)多培養(yǎng)一些求真務(wù)實扎扎實實的大學(xué)生來推動企業(yè)的發(fā)展。由此可以看出，我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在著職業(yè)理想后退、缺失價值導(dǎo)向和職業(yè)道德降低等問題。只有將社會主義價值觀有效的融入大學(xué)生職業(yè)生涯中，才能推動行業(yè)以及社會的進(jìn)步發(fā)展。

二、社會主義核心價值觀融入高校職業(yè)生涯教育的可行性

針對上文中所說的大學(xué)生對職業(yè)失去理想的憧憬，價值觀也出現(xiàn)缺失，職業(yè)道德也逐漸下降的現(xiàn)象。主要有兩點原因，第一個是西方的職業(yè)規(guī)劃在我國所造成的條件反射讓我國學(xué)生接受不了的原因，還有一個原因是當(dāng)今社會競爭十分激烈就業(yè)壓力十分強大的社會原因。將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，有一定的可行性，學(xué)生正確的價值觀和學(xué)生的職業(yè)去向有直接的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

(一)追求目標(biāo)和價值觀相吻合

大學(xué)生是社會主義核心價值觀重點培養(yǎng)的對象，大學(xué)階段也是價值觀形成的主要時間段，高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中將社會主義價值觀念有效的融入進(jìn)去，能夠讓大學(xué)生建立正確的人生觀價值觀，對未來做一個具體化的分析，從而對未來充滿希望有遠(yuǎn)大的理想，并為之不懈努力的動力源泉。同時學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，良好的職業(yè)道德可以成為學(xué)生在就業(yè)過程中的基礎(chǔ)條件，同時學(xué)校應(yīng)該多多開展有關(guān)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃中對社會主義核心價值觀的理解，并轉(zhuǎn)換成大學(xué)生自己所需要的價值取向和實際需求。

(二)教育內(nèi)容和形式兩者合二為一

大學(xué)的社會主義核心價值觀主要來源于課堂教學(xué)，通過對學(xué)生情感的體驗和環(huán)境的分析讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，從多個層面讓學(xué)生對社會主義核心價值觀有一個全面的領(lǐng)悟，能夠進(jìn)行理性的追求，有效的將教育內(nèi)容和社會主義核心價值觀內(nèi)容，教學(xué)形式等合二為一，讓學(xué)生在家國情懷中成長，在報效祖國的前提條件下實現(xiàn)個人價值[2]。

三、社會主義核心價值觀融入高校職業(yè)生涯教育的策略

(一)更新職業(yè)生涯教育內(nèi)容

當(dāng)代大學(xué)教育中，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識不夠全面，認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃就是單純的對未來從事行業(yè)的選擇，沒有從職業(yè)道德以及職業(yè)精神方面深度認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的深層內(nèi)涵。這就導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后道德滑坡價值導(dǎo)向缺失等諸多問題，弱化了大學(xué)生在職場中的作用。所以，高校職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該以中國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，以社會主義核心價值觀為前提，引導(dǎo)學(xué)生對未來有一個大膽的設(shè)想對人生有理想，加強對學(xué)生良好職業(yè)道德的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們講社會主義核心價值觀植根于自己的思想，讓社會主義核心價值觀能夠在自己身上得以體現(xiàn)和傳承。

(二)重視職業(yè)生涯教育實踐

大學(xué)生的職業(yè)價值觀和他們的職業(yè)實踐有緊密聯(lián)系，只有通過親自實踐后才能客觀的對社會主義核心價值觀有一個客觀的概念，才能對職業(yè)價值觀有一個科學(xué)正確的認(rèn)識。這種價值觀可以支配人的大腦改變?nèi)说膽B(tài)度，能夠讓學(xué)生在工作崗位上變好或者變壞。因此，在高校職業(yè)規(guī)劃教育中應(yīng)加大學(xué)生對社會實踐的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一定的條件，幫助學(xué)生自主分析就業(yè)形勢和社會需求。讓學(xué)生對崗位需求有一個明確的認(rèn)識，根據(jù)自身實際作出適合自己的職業(yè)規(guī)劃。同時，學(xué)校在組織學(xué)生社會實踐時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神，通過學(xué)生的實踐磨煉，為步入職場做好充分的準(zhǔn)備工作。

(三)完善職業(yè)生涯教育機制

教師在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，首先應(yīng)該認(rèn)識到西方職業(yè)規(guī)劃的理念在我國不一定能夠起到西方國家的效果，各個國家有各個國家的文化和社會因素。再吸取西方規(guī)劃的前提條件下，應(yīng)該將我國傳統(tǒng)的職業(yè)道德發(fā)揚光大，將社會主義核心理論深入貫徹到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中，加強對學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確定位，有一個合理的職業(yè)規(guī)劃，在將來就業(yè)中少走彎路，更好的實現(xiàn)人生價值。在對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育時，首先要教會學(xué)生運用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，其次也要強調(diào)誠實守信的重要性。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行道德教育時，應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在體驗中來感受道德的重要性。同時，必須加強學(xué)生對未來遠(yuǎn)大理想的樹立，不能讓平庸的思想占據(jù)學(xué)生的大腦，要充分挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學(xué)生敢想敢做敢拼的頑強斗志，擔(dān)負(fù)起人才強國的使命，將個人理想和國家發(fā)展有效的結(jié)合在一起，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

(四)加強職業(yè)生涯師資力量

教師是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的，當(dāng)代大學(xué)生既然是職業(yè)規(guī)劃中貫徹落實社會主義核心價值觀的主要對象，那么，大學(xué)職業(yè)生涯教學(xué)的教師將擔(dān)負(fù)著重任。加強高校職業(yè)規(guī)劃教育教師的師資力量是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要保障，對教師要進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，提高教師職業(yè)規(guī)劃方面的專業(yè)能力和教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)化性質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃教研組，通過多種渠道調(diào)查分析當(dāng)下職業(yè)中的社會現(xiàn)象以及對各類人才的需求程度都做一個全面記錄。安排職業(yè)規(guī)劃課程時，應(yīng)按照社會需求量安排，對存在的問題加以具體化講述。另外，對教師要進(jìn)行考核，從道德專業(yè)化程度各方面進(jìn)行考核，對教師能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀正確運用到教學(xué)中進(jìn)行考核，全面實現(xiàn)教師教書育人的雙重性質(zhì)，發(fā)揮高等教育的最大限度[3]。

四、結(jié)語

將社會主義核心價值觀融入到大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件。高校只有重視和加強把社會主義核心價值體系與職業(yè)觀教育的融合創(chuàng)新開展教育教學(xué)，進(jìn)一步健全和完善工作機制建設(shè)，才可以有效化解大學(xué)生面臨就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展中的困境，同時也是加強高校對人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，為社會為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)的良好舉措，從而讓學(xué)生以更專業(yè)高技能優(yōu)品質(zhì)的狀態(tài)進(jìn)入到社會，促進(jìn)行業(yè)的進(jìn)步，推動我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)不斷向前發(fā)展。