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為全面貫徹黨的十九大精神，深入落實習近平新時代中國特色社會主義思想，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快中西部教育發(fā)展的指導(dǎo)意見》，隨著人口流動的加快以及“智力援疆”政策的大力實施，教育部辦公廳和民族教育司又增加了內(nèi)地高等學(xué)校在新疆預(yù)科招生計劃，越來越多的少數(shù)民族大學(xué)生走出新疆來到內(nèi)地就讀。此外，2018年11月我校根據(jù)教育部等12部門《關(guān)于切實加強有關(guān)內(nèi)地民族班學(xué)生教育管理服務(wù)工作的若干意見》文件精神，制定《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于進一步加強民族生教育管理服務(wù)工作的意見》，全面貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，提出加強學(xué)習學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，促進全面成長成才。

學(xué)習適應(yīng)性是指學(xué)生克服困難取得較好學(xué)習效果的傾向亦即學(xué)習適應(yīng)能力，其主要因素涉及學(xué)習態(tài)度、學(xué)習技術(shù)、學(xué)習環(huán)境和身心健康四個方面。本文選取我校新疆少數(shù)民族大學(xué)生為調(diào)查對象，以發(fā)放調(diào)查問卷的方式就學(xué)習適應(yīng)性的四個維度進行調(diào)查，對新疆少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習適應(yīng)過程中遇到的困難進行了歸因并提出對策。

一、我校新疆少數(shù)民族大學(xué)生基本情況概述

我校新疆少數(shù)民族大學(xué)生目前共計122人，占在?？?cè)藬?shù)的0.96%，2016級為17人，占比13.93%；2017級為31人，占比25.41%；2018級為74人，占比60.66%。新疆少數(shù)民族在校生呈現(xiàn)遞增趨勢；男生為85人，占比69.67%，女生為37人，占比30.33%；其中維吾爾族學(xué)生最多，為91人，占比74.59%，其次是哈薩克族，為11人，占比9.02%。我校新疆少數(shù)民族學(xué)生分布在19個不同專業(yè)，其中社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)人數(shù)最多，為21人，占比17.36%，其次是建筑工程技術(shù)專業(yè)，為18人，占比14.88%，再次是環(huán)境工程技術(shù)，人數(shù)為16人，占比13.22%。統(tǒng)計顯示，我校新疆少數(shù)民族學(xué)生集中為維吾爾族，社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)越來越成為新疆少數(shù)民族學(xué)生愿意選擇的專業(yè)，2018級共計15名新疆少數(shù)民族學(xué)生就讀于社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)。

二、我校新疆少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習適應(yīng)性現(xiàn)存問題

針對全校新疆少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習適應(yīng)性現(xiàn)狀展開問卷調(diào)查，有效問卷87份，占總?cè)藬?shù)的71.31%。2016級參與調(diào)查共計8人，占比47.16%；2017級參與調(diào)查共計22人，占比70.97%；2018級參與調(diào)查共計57人，占比77.03%。經(jīng)數(shù)據(jù)分析，我校新疆少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習適應(yīng)性現(xiàn)存問題為以下四個方面。

(一)近八成調(diào)查對象認為學(xué)習方面存在困難

新疆少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)相對而言更為薄弱，調(diào)查顯示，20名調(diào)查對象在大學(xué)期間獲得過校級獎學(xué)金，僅占總?cè)藬?shù)的22.99%，64名調(diào)查對象在校期間未獲得過校級獎學(xué)金，占77.01%。2016級，2017級調(diào)查對象30人中，有28人有掛科經(jīng)歷，僅2名同學(xué)在校期間從未掛科，占總?cè)藬?shù)6.67%(2018級至今未參與獎學(xué)金評定)。調(diào)查中69名調(diào)查對象普遍認為自己在學(xué)習方面存在困難，占比79.31%，僅18名同學(xué)認為自己在學(xué)習方面不存在困難，占比20.69%。

(二)超過三成的調(diào)查對象學(xué)習動力不足

調(diào)查顯示，28名調(diào)查對象在上課時，會經(jīng)常出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，占比32.18%，59名調(diào)查對象可以在上課時保證注意力集中，占比67.82%；34名調(diào)查對象沒有督促，經(jīng)常不會主動學(xué)習，占比37.08%；30名調(diào)查對象最近一學(xué)期內(nèi)在課堂上沒有主動發(fā)言的經(jīng)歷，占比34.48%。另一方面，調(diào)查結(jié)果中有82名調(diào)查對象認為有信心通過自己的努力取得理想的成績，占比94.25%，調(diào)查顯示新疆少數(shù)民族學(xué)生能夠認識到學(xué)習的重要性，但在學(xué)習過程中缺乏動力。

(三)近四成的調(diào)查對象學(xué)習方法不得當

調(diào)查中34名調(diào)查對象不會制定學(xué)習計劃，占比39.08%，53名調(diào)查對象在平時學(xué)習過程中會制定學(xué)習計劃，占比60.92%；在學(xué)習過程中制定學(xué)習計劃，課前預(yù)習、課后復(fù)習對于掌握課堂內(nèi)容至關(guān)重要，尤其是新疆少數(shù)民族大學(xué)生漢語基礎(chǔ)不扎實，更需要指定詳細的學(xué)習計劃。調(diào)查結(jié)果顯示，新疆少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習方法上缺少技巧方法，對于學(xué)習技巧的掌握和運用仍需提升。

(四)三成以上的調(diào)查對象認為學(xué)習環(huán)境缺乏支持

31名調(diào)查對象在課堂上不明白的問題，課后不會向老師和同學(xué)請教，占比35.63%，56名調(diào)查對象會在課后繼續(xù)向老師和同學(xué)請教，占比64.37%；43名調(diào)查對象認為自己無法很快進入學(xué)習狀態(tài)，很容易被外界打擾，占比49.43%。調(diào)查顯示，一方面新疆少數(shù)民族學(xué)生希望獲得環(huán)境的支持，另一方面新疆少數(shù)民族學(xué)生仍然欠缺主動尋求外部環(huán)境支持的意識。

三、增強高職院校新疆少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習適應(yīng)性的建議舉措

(一)建立家庭-學(xué)校-實習單位的三位聯(lián)動機制

新疆少數(shù)民族大學(xué)生在往往離家距離遠，由于語言的差異班主任很難與其父母直接溝通反饋學(xué)生的在校學(xué)習情況，而在校期間由于實行合班教學(xué)，因此新疆少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)業(yè)方面面臨挑戰(zhàn)，目前我校設(shè)崗新疆少數(shù)民族生輔導(dǎo)員2名，在家庭與學(xué)校間建立了信息反饋的平臺，在教學(xué)環(huán)節(jié)增加與教師間的互動交流，減少與漢族學(xué)生的橫向比較，幫助新疆少數(shù)民族大學(xué)生克服學(xué)業(yè)中面臨的困難。除此之外，高職院校在實習單位期間要加強與指導(dǎo)老師的交流，防止其在實習期間忽視課程學(xué)習，無法在返校后迅速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，影響學(xué)業(yè)的順利完成。

(二)制定新疆少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展計劃

目前新疆少數(shù)民族大學(xué)生在校期間仍然缺乏自我管理的自制能力，以及主動學(xué)習的積極性。通過制定學(xué)業(yè)發(fā)展計劃，借鑒社會工作專業(yè)的任務(wù)中心模式理論，第一要重視溝通技巧，在制定過程中要共同探討在學(xué)習中關(guān)心或者外界環(huán)境強制要求必須要解決的問題，羅列出在學(xué)習方面現(xiàn)存的問題以便于逐個解決；第二要在計劃書的過程中注重根據(jù)某一個問題進行細致的規(guī)劃，而在任務(wù)完成過程中要運用支持、鼓勵的技巧；第三要重視學(xué)生的動態(tài)變化，強調(diào)及時根據(jù)現(xiàn)在問題與需求進行調(diào)整，適當調(diào)整服務(wù)計劃。

(三)完善多元教學(xué)方式，注重考察綜合素質(zhì)

高職院校在教學(xué)方面應(yīng)考慮新疆少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，不斷實踐教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新，保證新疆少數(shù)民族學(xué)生也能夠?qū)W有所成，要致力于建立大學(xué)生適應(yīng)能力方面的測量體系，從而減低新疆少數(shù)民族學(xué)生長期面臨學(xué)習適應(yīng)性問題的風險。新疆少數(shù)民族學(xué)生運動方面比較擅長，能歌善舞，因此可以在課余時間多鼓勵走出宿舍，走下網(wǎng)絡(luò)，走向操場，多參加學(xué)校集體組織的各類文體活動，從而增強自信心，與此同時對于學(xué)業(yè)中比較難以理解的內(nèi)容，可以通過信息化教學(xué)方式，提高新疆少數(shù)民族學(xué)生的課堂參與度。

四、結(jié)語

學(xué)習適應(yīng)作為教育適應(yīng)研宄中的一部分內(nèi)容，在有限的相關(guān)研宄中更多關(guān)注的是文化適應(yīng)、心理適應(yīng)和民族認同等問題，處于大學(xué)階段這一特殊時期的新疆少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習適應(yīng)不良將會對其今后的學(xué)業(yè)與就業(yè)方面產(chǎn)生深遠的影響，因此強調(diào)挖掘并培養(yǎng)新疆少數(shù)民族大學(xué)生自身解決學(xué)習問題的能力，在一定程度上將決定新疆少數(shù)民族大學(xué)生的成長與發(fā)展趨向，保證教育事業(yè)全面發(fā)展。