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在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要性，他的“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化‘四個講清楚’系列講話”精神，也指出培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為高校，應積極探索如何把民族傳統(tǒng)文化融入思想政治教育課的有效途徑。

一、新形勢下民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族屹立于世界民族之林的力量支撐。它來源于中華民族的歷史實踐，是中華民族在幾千年的歷史發(fā)展過程中所產(chǎn)生的包括儒家思想在內(nèi)的思想文化的總和，是多種思想和學說之間相互交流融合、同其他文化不斷交流互鑒而形成的。具體指居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。其內(nèi)容是：講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同。建設(shè)社會主義文化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須大力弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、現(xiàn)階段高校思想政治理論課現(xiàn)狀

思政課教學是大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育方面發(fā)揮著決定性的作用。教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》指出，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的豐富思想政治教育資源，進一步豐富高校思想政治理論課的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮其在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用。

筆者通過對桂林理工大學南寧分校500名在校大學生隨機調(diào)查了解，學生對思想政治理論課教學的建議和看法主要有以下幾點：(1)思政課教師應結(jié)合當前國際國內(nèi)的經(jīng)濟、政治熱點問題，從實際出發(fā)給學生作介紹；(2)通過師生間互動，充分調(diào)動課堂氛圍，讓學生積極參與、發(fā)言、討論，架起溝通的橋梁，從而讓師生都愛上這門課；(3)教學形式應多樣化，除了引用多媒體、視頻、動畫等教學資源外，還應開設(shè)參觀博物館、進行社會調(diào)查、重走紅軍路的現(xiàn)場教學與理論教學相結(jié)合的體驗課、情境課，豐富教學形式；(4)教師應注重對學生思維能力的培養(yǎng)，改變照本宣科的教條模式；(5)思政課課程設(shè)置需與時俱進，要避免小學和中學重復設(shè)置的課程內(nèi)容；(6)要加強民族文化和素養(yǎng)的教育，但是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沒有列入課程教學，少數(shù)新時代的大學生甚至不懂禮義廉恥。

通過以上調(diào)查了解，作為高校思政課教師應該不斷加強學術(shù)研究，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識和素養(yǎng)水平，打牢理論功底，從社會主義核心價值觀的要求出發(fā)提煉和挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機結(jié)合起來，在歷史和現(xiàn)代的對比中，讓思政課 “接地氣”，通過講道理以理服人，通過講故事以情感人，學生才能有更深刻的領(lǐng)悟和更真切的體驗，才能將愛國情懷融入理想信念和運用到社會實踐中。

三、民族傳統(tǒng)文化多渠道多形式融入思政課教學的具體措施

(一)改革思政課教學體系，增設(shè)民族傳統(tǒng)文化課程，堅定大學生理論自信

高校思想政治教育應當將民族傳統(tǒng)文化課程作為思想政治教育的重要課程開設(shè)，使思想教育和政治教育相輔相成，即以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》及《馬克思主義基本原理概論》等四門思想政治理論課程教學改革為抓手，增設(shè)《大學生禮儀》、《中華民族傳統(tǒng)特色文化》《地方民族傳統(tǒng)文化》等選修課程，以中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化研究為依托，以團隊教學和輔導員參與教育為手段，訓練一只懂得民族傳統(tǒng)文化的師資隊伍，使社會主義核心價值觀的培育融入中華傳統(tǒng)民族文化元素和文化基因。

(二)多形式多渠道開展特色主題實踐活動，堅定大學生文化自信

中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》提出，要注重實踐與養(yǎng)成、需求與供給、形式與內(nèi)容相結(jié)合，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵更好更多地融入生產(chǎn)生活各方面。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中諸如書法、音樂、武術(shù)、曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等元素，可以通過主題實踐教育活動融入大學生學習生活中，讓其體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和精髓。高校也可以依托中國傳統(tǒng)文化節(jié)點，例如在春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日開展主題教育活動，使學生深刻理解節(jié)日的文化內(nèi)涵。

(三)以第二課堂為載體，激發(fā)大學生對中華民族傳統(tǒng)文化的興趣

高校應通過第二課堂為輔助的教學模式，開展多種學生喜聞樂見的活動，激發(fā)學生學習中國民族傳統(tǒng)文化的興趣，引導學生對民族本土文化的深入了解，傳承我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化精髓。主要通過民族文化專題講座、英雄事跡主題演講、團結(jié)友善主題班團會、我的家庭分享會、感恩主題現(xiàn)場教學、我當小老師、學生支教、榜樣的力量、民族歌曲大聯(lián)唱、傳統(tǒng)習俗才藝展等形式，開展“中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化進課堂、進校園，進心靈”等系列活動，營造良好的教育學習氛圍，充分調(diào)動和激發(fā)高校大學生對中華民族傳統(tǒng)文化學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而增強民族自尊心和自豪感。