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隨著社會環(huán)境的變化，社會經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)都帶來了不同程度的就業(yè)形勢的轉變。很多用人單位都越來越重視人才的應用能力。并且很多企業(yè)也都面臨急缺人才的問題。因此，民辦高校也都紛紛向應用型大學轉變，以順應社會的發(fā)展和要求，能培養(yǎng)出更多適應社會的優(yōu)秀人才。然而，在民辦高校向應用型大學轉型過程中，大學生就業(yè)問題日益突出，使得民辦大學的本科生在轉型過程中就業(yè)觀發(fā)生了不同程度的變化。根據(jù)近兩年就業(yè)情況統(tǒng)計，民辦高校畢業(yè)生就業(yè)率在不斷的下降，根據(jù)當前的就業(yè)現(xiàn)狀，結合轉型為應用型大學的新形勢，以及90后大學生的心理特點，現(xiàn)將大學生的就業(yè)心理突出問題進行整合分析，以便促進民辦高校轉型的發(fā)展，成就大學生就業(yè)。

一、當前大學生就業(yè)觀的現(xiàn)狀

(一)積極主動的意識

隨著社會環(huán)境的變化，各級政府、企業(yè)和單位為了順應新時代的發(fā)展的趨勢，都在進行著各種程度的改革。而大學生的就業(yè)渠道主要是通過公開招聘信息就業(yè)信息宣講和供需雙方洽談的形式自由進行，這也是市場化的主要機制。隨著雙向選擇的普及，在校的大學生都表現(xiàn)出了積極主動的愿望。大一學生會開始關注就業(yè)環(huán)境、前景等相關問題，同時也會有愿望的投入到職業(yè)規(guī)劃課程等相關課程的學習中，并且會制定相對完善的職業(yè)規(guī)劃。大四的學生也會在學校就業(yè)處的指導下主動的投入人才招聘中有針對性的選擇。

(二)競爭意識

高校教育隨之發(fā)展帶來問題就是招生規(guī)模擴大，這就造成大學生數(shù)量急劇增加，同時也就必然帶來了激烈的競爭壓力。因此，他們知道，社會是開放的社會，也就存在著開放的就業(yè)環(huán)境，那么也就存在這優(yōu)勝劣汰的市場競爭規(guī)律。只有不斷地提升自己，不斷的學會與時俱進，才能更好的適應社會需求。所以當代大學生的競爭意識對實現(xiàn)人生理想起到了關鍵性作用。這就要求大學生正確面對就業(yè)壓力、積極應對就業(yè)競爭的問題，及早樹立正確的競爭意識，學好專業(yè)技能，不斷發(fā)展自己的可遷移技能，以便在競爭中能夠脫穎而出。

(三)自我能力

現(xiàn)在民辦高校大學生多數(shù)為90后，該群體具有個性鮮明，追求與眾不同，自主獨立能力不強，在擇業(yè)中也表現(xiàn)出從眾、盲從等特點。但是他們思想較為前衛(wèi)，他們期望在未來職業(yè)中融入自己的個性元素，結合自身興趣擇業(yè)。在一些基本技能方面，包括大學生的專業(yè)知識技能、交流能力、理論聯(lián)系實際、信息化使用能力等，民辦高校大學生存在眼高手低的情況，社會實踐經(jīng)驗不足，還有待于提高，但是表現(xiàn)出來的一些自身技能上表有一定自我優(yōu)勢。民辦高校的大學生在思維能力上也存在一定的定向思維，存在被限固住思維的基礎上，缺少對新事物的理解和創(chuàng)新能力上。在當前形勢下，要求大學生必須要具備創(chuàng)新能力和自我學習能力，通過在就業(yè)中的實踐將其表現(xiàn)出來，在為社會創(chuàng)造價值的同時也展示自我能力。

(四)平等意識

隨著社會發(fā)展，目前工作崗位以從更多趨向于團隊合作，這就需要大學生具備一定的交流、溝通、平等的意識。同時高等教育存在不斷擴招的情況，大學畢業(yè)生數(shù)量也在逐年的遞增，在一定程度上就會出現(xiàn)了人才供大于求的現(xiàn)象。因此，要求大學生應廣泛地評估個人的職業(yè)規(guī)劃中性格取向是否與目標崗位相同，是否為自己喜歡的職業(yè)，是否有足夠的成長空間，而不是限固于精英意識的傳統(tǒng)思想，只有通過發(fā)展平等意識拓寬就業(yè)渠道，才能實現(xiàn)個人的自我價值。

(五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

隨著社會科技的進步，大眾創(chuàng)新口號的提出，大學生自主創(chuàng)業(yè)成為了新的就業(yè)觀念，也是實現(xiàn)人生價值的重要途徑之一。大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有獨特優(yōu)勢，他們受傳統(tǒng)思想意識的束縛少，網(wǎng)絡思維活躍，信息化水平高，具備多樣化的專業(yè)知識。同時，隨著社會政策的逐步發(fā)展，當前國家為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，加上學校的正確引導，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，以及媒體的傳播介質，大學生將順利具備的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件，達到創(chuàng)新的目標，實現(xiàn)了自我價值，同時創(chuàng)新的就業(yè)觀念也得到了很好的實現(xiàn)。

二、影響大學生就業(yè)觀的因素

(一)高校教育的影響因素

應用型民辦高等教育是學生通過適當?shù)幕A教育和一定專業(yè)化及理論與實際相聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，對學生的工作意識，就業(yè)心理存在著潛移默化的影響。但是我國現(xiàn)行的教育體制，高校教育在迅速發(fā)展，卻疏于對教育體系進行調整，使得學生很少與社會接觸，參與社會的工作和活動較少。同時現(xiàn)在高等教育的大眾化程度的加大，社會的產(chǎn)業(yè)結構的復雜多樣，高校的就業(yè)課程沒有考慮大學生的就業(yè)觀念的轉變。使得就業(yè)教育對大學生的就業(yè)觀無引導性作用。

因此，推動民辦高校教育體制改革，以社會需求為導向，建設完善的高校就業(yè)教育體系，使之在進行大學生就業(yè)引導的實踐過程中，培養(yǎng)大學生就業(yè)意識，以滿足社會需求和當代大學生就業(yè)需求之間的平衡。民辦高校如能充分考慮辦學特色、辦學宗旨，并能結合各地地方情況來設置課程體系，再通過對大學生的正確引導，樹立正確的價值觀和就業(yè)觀，讓學生的就業(yè)與社會需求更加緊密的聯(lián)系在一起。另外大學生就業(yè)指導以及高校服務體系還存在一定的不足，各高校雖然已經(jīng)開設了相應的指導課程，生硬的說教方式已經(jīng)不適合當代90后大學生心理特點。必須不斷改進教育方式，結合實際情況，來幫助大學生自我意識，樹立正確的就業(yè)觀念，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力。與此同時，要注重高素質師資力量的培養(yǎng)，教師的外部內部學習交流，了解國家政策的變化，社會企業(yè)的需求，才能更好的做好廣大學生的教育服務工作。

(二)家庭因素

家庭的教育在大學生的性格形成及價值觀、就業(yè)觀形成過程中起著潛移默化的作用。原生家庭影響著孩子們的自主意識、創(chuàng)新能力、人格等。同時家庭對大學生就業(yè)觀也起到積極影響的作用，家長要給孩子一定的引導和提醒，更重要的是給孩子更大的自主選擇空間，尊重大學生的興趣愛好，在實踐中，給孩子收集提供一定的信息，供孩子及進行選擇，可以幫助學生對價值觀和企業(yè)的環(huán)境進行具體的分析，及時調整就業(yè)目標，給予大學生相應的肯定，鼓勵大學生投入到社會的各行各業(yè)中。

(三)社會因素

隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，大眾傳媒在人們生活中扮演者不可分割的重要角色，它不僅加速了社會的發(fā)展，而且也影響著我們的人格。同時也向人們傳遞著各種各樣的信。當代大學生對媒體的關注程度是非常的大，他們獲取信息的來源更多來自傳媒。這也就造成了媒體的導向對大學生就業(yè)觀念的影響。從而造成了對大學生就業(yè)觀念的錯誤認識的影響。當然社會區(qū)域的發(fā)展水平也在影響大學生群體的就業(yè)觀念。

三、大學生就業(yè)觀教育對策

(一)完善就業(yè)觀教育體系建設

當下高校必須完善就業(yè)觀體系建設，將就業(yè)教育貫穿于大學教育的始終。首先要從思想政治理論教育入手，當代大學生的就業(yè)觀與世界觀、人生觀、價值觀是密切聯(lián)系在一起，讓大學生在步入校園的那一刻就對社會需求及當前形勢下的企業(yè)需求有所了解，從而在大學學習過程中，有所規(guī)劃，對人生價值觀進行基本的定位，促使大學生樹立從高的職業(yè)理想。其次是加強師資隊伍建設，推進教學方式的改革。除了專門的校內教師講課輔導外，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、風險投資家來兼職授課、進行講座，進行啟發(fā)式教學，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。第三是注重環(huán)境建設，以寬松和諧的校園氣氛營造激發(fā)創(chuàng)意的潛能，設置大量的公共空間，為學生提供良好的交流共同平臺，提倡扁平化管理，人人平等，每個人都是主人翁的態(tài)度參與討論交流中去，形成移動式課堂，在討論中，相互交流，相互促進。

(二)推進價值觀與就業(yè)觀念的有機統(tǒng)一

大學生的就業(yè)觀是關于就業(yè)理想、就業(yè)標準、以及人生價值實現(xiàn)的根本體現(xiàn)，是大學生的價值觀在職業(yè)崗位當中的定位體現(xiàn)，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，就業(yè)觀念也在逐步的改變，是大學生人生價值觀在就業(yè)活動中的更深層次的表現(xiàn)。所以，價值觀與就業(yè)觀是相互制約，相互統(tǒng)一的。第一，改變精英觀念，要轉變大學生的精英教育向大眾化教育的意識轉變，要樹立平等的意識，讓大學生有及時革新，與時俱進的觀念，理性的給自己進行一個準確的定位。第二，改變高學歷不代表高能力，目前普遍存在的誤區(qū)是用人單位、家長、學生都存在著高的教育學歷就等于高的工作能力，事實上，大學生存在眼高手低的普遍現(xiàn)象，學歷高與工作能力高不是等號，所以引導大學生做出正確的能力評估，通過社會實踐、專題講座等形式，讓學生接觸復雜的社會，不斷培養(yǎng)自身的工作能力，消除眼高手低等缺點，增強大學生的處理問題能力和接受挫折失敗的意識。第三，改變消極的就業(yè)觀念，不把單純的收入高低作為來衡量人生價值實現(xiàn)的唯一標準，受現(xiàn)代社會的負面因素影響，大部分大學生的人生價值觀產(chǎn)生了一定的偏差，因而導致了就業(yè)觀念的錯誤，把收入的高低看 作是人生價值大小的標準，所以高校要引導大學生樹立正確的人生價值觀，以科學的人生價值觀來指導就業(yè)，只要能為社會創(chuàng)造價值，無論價值大小，方式如何，無論身處偏遠山區(qū)，還是置身一線城市，無論條件艱苦與優(yōu)越，都是實現(xiàn)了自我，實現(xiàn)了大學生存在的價值。

(三)營造有利于大學生就業(yè)觀形成的社會環(huán)境

當代大學生缺乏對社會就業(yè)形勢的掌握，尤其缺乏對企業(yè)人事政策的變動以及勞動力需求走向的動態(tài)掌握，加上高校缺乏對就業(yè)形勢的正確及時引導，促使大學生在就業(yè)活動中處于被動的狀態(tài)。同時，互聯(lián)網(wǎng)時代給大學生帶來了極為方便的信息收集，但是媒體為了追求新聞效應，有大量的負面報道傳播，使大學生在擇業(yè)觀中產(chǎn)生了負面的影響，使他們對人生觀、職業(yè)規(guī)都有所偏見，努力的方向與程度也有所偏頗。因此社會各界應適時根據(jù)當前經(jīng)濟信息以及信息化社會的發(fā)展，準確的傳達政府關于就業(yè)擇業(yè)方面的引導政策，通過新聞報道傳播典型案例的正能量，幫助大學生提升綜合素質，使社會媒體成為當代大學從側面讓大學生了解社會、從而使的大學生樹立正確的社會價值觀。

四、結語

大學生就業(yè)觀與整個社會政策變化、經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展密不可分的，與傳統(tǒng)觀念變化巨大，高校必須從就業(yè)體系建設入手，重視大學生盡早樹立良好的就業(yè)觀，有自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立遠大的人生目標。這是當代大學生適應新的社會就業(yè)形勢的需要，同時也是國家對綜合性人才培養(yǎng)的需要。充分利用學校的專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮學校特長，培養(yǎng)大學生人生價值觀與就業(yè)觀念的有機統(tǒng)一。要努力創(chuàng)造有利于大學生擇業(yè)觀形成的社會環(huán)境，利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，形成高校與社會之間強有力的媒體紐帶，為綜合性人才培養(yǎng)打下堅實的基礎。