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河北科技大學
《馬克思靠譜》是內蒙軒主編,2016年出版的書籍。本書一經出版,就廣受青年人歡迎。書中講述了馬克思的一生及思想理論的精髓,讓年輕的讀者與一個有血有肉有靈魂的馬克思相遇。面對新時代,新時期,馬克思需要進一步時代化、大眾化。本書不僅講述了馬克思的一生,還設計了“馬上學習”的板塊,不僅可以研讀馬克思的思想,還可以將領導的系列講話進行深入學習,可以更好的將馬克思主義與中國具體實際相結合,深入了解新時代中國特色社會主義思想。
《馬克思靠譜》以“90后式的語言”風格來進行書寫,在語言上首先能夠讓青年接受,對其產生一定的吸引力,引起其閱讀興趣。對于一名讀者來說,只有進入讀的環(huán)節(jié),才能學習到馬克思的理論,才會領悟到書中表達的思想。領悟到了書中的思想之后,讀者會進一步學習與該思想有關的知識。相當于《馬克思靠譜》這本書為讀者學習馬克思主義提供了一個指引,是一個點,把握好點,由點及面,面的問題的解決自然會水到渠成。當然,這本書也相當于為我們學習馬克思主義提供了一個方法論,能夠讓讀者在馬克思主義的指導下,將學習到的思想落實到具體的實踐當中。這本書,可以做到讓理論去引導行為,會對讀者起到“知行合一”的作用。
隨著教學的改革,思想政治理論課的課程包括《馬克思主義基本原理概括》,《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》,《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系》,《史綱》,《形勢與政策》,總共五門課程。課程內容新增了史綱和形勢分析當今社會中的時政問題。將時政新聞融入到講課內容中,可以讓學生了解時政,同時也會增強學生的社會責任感和全球意識。作為90后的我們,要有責任意識和全球意識,即做事情要有大格局。所謂大格局,在哲學中有一種這樣的解釋是世界觀→人生觀→價值觀→思想→行為→習慣→性格→命運,即格局與與政策,這兩門課程涉及到歷史和時政。課程內容發(fā)生變化,相應的教學方法也應當隨之改變。
在現階段,一些高校的教師仍然沿用之前的教學方法,采用滿堂灌輸的方式,將思想政治理論的知識傳達給學生。教師這樣將課程講下來,由于課堂形式的單調乏味,不僅沒有讓學生將知識進行接受,反而會讓學生對該門課程產生情緒化的因素,從而減少對思想政治理論課程的興趣。這樣導致的結果是教師的教學效果沒有達到,學生沒有將教師講授的知識進行吸收。
在思想政治教育理論課程的學習中,如果學生對課堂產生無聊、無趣的心理,學生會對課堂以及老師所講的知識產生逆反心理,很少會有學生去主動的學習。在這個意義上說,學生并不是抵觸馬克思列寧主義的思想,而是對講授馬列主義思想的課堂形式有所期待,如果期待達不到學生心理的預期,學生固然會有一種失落感,如果課堂形式長期沒有進行改變,學生的這種失落感會一直存在并且會將失落轉化為“逆反”。進而學生會帶著情緒去上課,逐漸的會對課程失去興趣,失去學習的目標和動力。隨之學生會逃課、在課堂上玩手機、寫其他課程作業(yè)等問題。
教師在思想政治教育過程中屬于教育的主體,要依據一定的社會要求對教育對象有目的、有計劃、有組織的施加教育影響。根據教育主體的概念可以看出,教育主體在進行教育工作過程時,要依據社會要求對學生進行授教。這說明思想政治教育要與時俱進性,要把握好方向性原則,思想政治教育要旗幟鮮明的堅持社會主義和共產主義的方向,與中國共產黨的根本宗旨、基本綱領、基本路線相一致。當前社會發(fā)展處于新時期,教育主體在思想政治教育的過程中要與新時代思想保持一致,要認真貫徹十九大精神,做好新時代思想的傳播者。
思想政治教育的課堂出現了問題,就需要探尋問題成因,進而找到改進的措施。教師教學需要進行改革,在改革中要從學生和教師的角度去尋找方法。對于教師本身而言,教師要改進教學方法,增強課堂的生動性。教師在理論基礎牢固的基礎上要能夠對理論知識進行靈活的運用。同時,教師還要具備組織管理能力,能夠帶動學生進入到所講的知識當中,將學生帶入到學習的狀態(tài),學生才會對教師所講的知識進行思考,才會加強與老師的互動,增強課堂中教師與學生的雙向交流,從而增強課堂的活躍度。教師要在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎上,對思想政治教育的內容和教學形式進行創(chuàng)新,提高學生的聽課效率,以較簡單的方式引領學生進入學習狀態(tài),增強學生學習的積極性。
《馬克思靠譜》對于思想政治教育的啟發(fā)體現在思想政治教育過程規(guī)律中。對于教育主體來講,要真信、真用馬克思主義,堅定對馬克思主義的信仰,信仰堅定,才能為教師提供精神支柱和道德選擇的方向。堅定馬克思主義,貫徹落實中國特色社會主義理論體系,為新時代的的發(fā)展提供有力的思想引領,培養(yǎng)出有正確的價值觀的學生。思想政治教育的過程中要以《馬克思靠譜》展現馬克思以及馬克思主義思想的方法為借鑒,將理論知識展現得更具真實感,運用符合受教育者的語言風格來進行知識講解,讓受教育者對知識的理解更具真實性和現實感,這樣思想政治教育的目的也會隨之達到。