李 鵬

《生活中的各行各業(yè)》是人教版本中四年級下冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。這一單元主要是為學(xué)生講解我們的衣、食、住、行需要的生活用品是通過什么樣的途徑來到我們生活中的。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說這一單元需要用九個可是進行完成，文章將著重講解本科即生活中的各行各業(yè)。該課程教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠了解社會、了解生活，并且了解生活中的各行各業(yè)，明白他們之間的合作配合關(guān)系，了解社會是如何運轉(zhuǎn)的，人們是如何選擇行業(yè)變換行業(yè)的。以此來培養(yǎng)學(xué)生對社會的認知和良好的是非觀念，讓學(xué)生們感受到各行各業(yè)人員的付出和努力為我們帶來的生活幸福，讓學(xué)生尊重每一位勞動者，并且心存感謝。

一、課前準(zhǔn)備

在上課前教師應(yīng)當(dāng)做好充足的課前準(zhǔn)備，以此來創(chuàng)造一個高效的課堂，讓學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，減少實踐的浪費。

(1)教師準(zhǔn)備好調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查自己的家長以及親戚是做什么的，從事什么行業(yè)。

(2)教師提前分好小組，方便課堂上的小組討論

(3)教師自己制作好教學(xué)ppt，并且準(zhǔn)備好教學(xué)視頻。

二、教學(xué)過程

(一)師生互動，引出該課知識點

在課堂上，教師需要通過與學(xué)生之間進行互動來引出自己所需要講課的知識點，這樣能夠促進學(xué)生和教師之間的溝通，也能夠在無形中把學(xué)生引入教學(xué)中，創(chuàng)造一個和諧的課堂。

老師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課老師讓你們回家做的調(diào)查嗎，有沒有人來和大家分享一下。(通過教師提問，讓學(xué)生自己站起來圍繞調(diào)查做出回答，從而引出本課的重點：生活中有多少行業(yè)的人在我們工作和服務(wù)，他們與我們的生活有什么關(guān)系？)

老師：那么我們就圍繞大家所回答的問題進行討論。

通過教師引導(dǎo)學(xué)生進行回答問題，讓學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，同時自然而然的生成了本課教學(xué)的重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生能夠積極的對該課進行探討。

(二)從生活出發(fā)，運用課前準(zhǔn)備ppt視頻

在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們一起討論本課的重點后，教師就應(yīng)當(dāng)從生活出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生更加了解各行各業(yè)的工作人員。

老師：剛才我們一起討論了我們身邊的人的工作，那是不是我們每天都在享受他們工作所帶來的便利？

(讓學(xué)生進行小組交流，每天享受了人們工作所帶來的什么便利。)

老師：大家交流后是不是發(fā)現(xiàn)我們身邊的便利都是由大家工作所帶來的？我們不如從一天的生活早上說起，今天早上你們起床后吃了什么？

(學(xué)生交流早上吃的早餐，教師點幾名學(xué)生進行回答)

老師：大家吃的真豐富，但是你們知道你們咱們豐富的早餐是怎么樣到我們手里的嗎？我們一起看個視頻好不好。

(這時候教師為學(xué)生們播放視頻)

視頻內(nèi)容：天還么蒙蒙亮的時候已經(jīng)有很多人開始進行忙碌，送奶的工作人員開始開著小型車進行奶制品的配送，并且讓每一個送奶員自己騎著車來領(lǐng)牛奶并且配送到每一個小區(qū)，小區(qū)的保安人員早早的就立在小區(qū)門口，開始檢查每一個進入人員按的證件，送奶員得到允許后進入了小區(qū)并且把牛奶放到奶箱；蔬菜批發(fā)市場的人在趕路，把蔬菜擺到各個攤位上；面包商販們推著推車，走到各個馬路上。

(三)交流討論

教師：剛才大家看到了什么？有什么感受？

(同學(xué)們進行討論，并且發(fā)表自己的感受)

教師：我們生活中，各行各業(yè)的人都在為我們的生活提供便利，同學(xué)們還有誰可以說一說有哪些人為我們的生活提供了方便？

(讓學(xué)生自由發(fā)言。有學(xué)生可能會說我們穿的衣服是由工人們進行采購布料，進行紡織，在進行運輸銷售；還有學(xué)生會說上學(xué)是通過公交車司機的幫助；郵遞員為我們遞送報紙等。在學(xué)生進行熱烈的討論發(fā)言后，教師總結(jié)性發(fā)言)

教師：原來在我們的生活中，有這么多不同行業(yè)的人為我們提供方便呀。那如果沒有這些各行各業(yè)的人的付出，我們的社會將變成什么樣子？

(學(xué)生進行討論發(fā)言)

這樣設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠從反向方面讓學(xué)生著重加深記憶，如果沒有這些各行各業(yè)的人為我們付出，社會將會混亂不堪，生活將是坎坷的，這樣能夠讓學(xué)生從另一個角度認識到各行各業(yè)的工作人員為我們所提供的便利。

教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識到了各行各業(yè)存在的必要性，那么同學(xué)們有什么話想對各行各業(yè)的工作人員說呀？

(讓學(xué)生們把想說的話寫到卡片上)

這樣能夠讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來，并且能夠看到每一個學(xué)生理解的程度，能夠提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生帶著思考走出課堂，以新眼光看待社會中的各行各業(yè)。

[1]吳衛(wèi)東.教師個人知識研究[D].上海:華東師范大學(xué),2007.

[2]姜學(xué)齋,王艷芬.新課程應(yīng)該上怎樣的課[J].基礎(chǔ)教學(xué),2004(9).

[3]林瓊芝.小學(xué)思想品德可導(dǎo)入新課的幾種方法[J].廣西教育,1994(5).