褚玉薇

在教育團(tuán)隊(duì)日益強(qiáng)大的今天，教育師資隊(duì)伍的建設(shè)也十分重要。在進(jìn)行整體的建設(shè)過(guò)程中，需要根據(jù)教育隊(duì)伍的整體發(fā)展，讓教育團(tuán)隊(duì)逐步的擴(kuò)充。并招攬高素質(zhì)教育人才，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)步。還能使得高等職業(yè)教育的整體教育效果集中顯現(xiàn)出來(lái)。

一、高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題

(一)學(xué)歷偏低的問(wèn)題在高職教師中普遍存在

在進(jìn)行高職院校的教育過(guò)程中，很多教師的學(xué)歷還偏低。在成人專(zhuān)科及自考學(xué)歷中還占有較大的比例。因此，學(xué)歷層次的偏低在教師的教學(xué)體系中普遍存在。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。大部分高職院校達(dá)不到教育部在《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中所提出的擁有研究生學(xué)歷教師應(yīng)達(dá)到30%的要求。

所以，為了能夠使得各大院校的整體教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提升，首先提高教師的學(xué)歷層次尤為重要。在適應(yīng)新的形式學(xué)習(xí)要求的情況下，需要對(duì)教師的基礎(chǔ)能力及學(xué)歷進(jìn)行全面性的提高。尤其是在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，需要利用多層次的培訓(xùn)方式讓師資教學(xué)體系得到全方位的改善。

(二)教師教學(xué)方法陳舊

在新形式的教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方法還較為陳舊。教師在進(jìn)行全面性的體系擴(kuò)招的過(guò)程中，學(xué)生的整體成績(jī)并不理想。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂，睡大覺(jué)的情況。部分教師還處于較為傳統(tǒng)的教學(xué)姿態(tài)上。因此，想要使得學(xué)生達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。需要教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠不斷自主學(xué)習(xí)。讓整體的教學(xué)目標(biāo)更為明確。

(三)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理

部分教師在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)上還不夠合理。尤其是在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，很多學(xué)生并不注重自己的動(dòng)手能力。從而使得學(xué)生的文化課程能夠得到全面性的提高。在進(jìn)行職稱(chēng)的評(píng)選中，需要對(duì)職稱(chēng)的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。很多教師并不重視職稱(chēng)的評(píng)值。從而使得師資隊(duì)伍的建設(shè)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。

目前高職院校專(zhuān)業(yè)課教師大部分由文化課教師轉(zhuǎn)崗或者由高校畢業(yè)生畢業(yè)后直接擔(dān)任。過(guò)于注重資歷，而忽視了創(chuàng)新的能力。從而使得教育師資隊(duì)伍的建設(shè)速率還達(dá)不到理想的程度。

二、高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中的幾點(diǎn)思考

(一)加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

在進(jìn)行師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，需要對(duì)師資隊(duì)伍的體系進(jìn)行相應(yīng)的完善。首先，在學(xué)歷層面，需要至少以本科為基礎(chǔ)。并主要教師的實(shí)際教授能力與創(chuàng)新能力讓每一位教師都能有教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。并根據(jù)教師的不同教學(xué)特點(diǎn)來(lái)配備不同的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。讓師資隊(duì)伍的整體體系建設(shè)結(jié)構(gòu)更加合理。

(二)對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

在師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)中，需要對(duì)其整體的教學(xué)方案進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。一般情況下，可以采用多種不同的方式讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，讓每一位學(xué)生都能享受到適合自己的教育。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都能享受到不同的教學(xué)方法。最終使得職業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)體系得到初步性的完善。

(三)完善職稱(chēng)體系

一般情況下，高等職業(yè)教育在師資隊(duì)伍的建設(shè)上還較為基礎(chǔ)。在進(jìn)行師資隊(duì)伍的整體建設(shè)中。首先，首先需要對(duì)職稱(chēng)體系進(jìn)行全面性的完善。同時(shí)，還要對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行層面的體系控制。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的需求進(jìn)行職稱(chēng)的評(píng)選。并注重雙師型的教師學(xué)習(xí)。這樣，教師團(tuán)隊(duì)就能將教師的主體能力全面的發(fā)揮出來(lái)。最終使得教育師資隊(duì)伍的建設(shè)更為強(qiáng)大。

三、我國(guó)高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的案例分析

某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在師資隊(duì)伍的建設(shè)上具有十分強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。其擁有知名教授訪談教學(xué)3名。碩士及博士教師35名。其中本科學(xué)歷的教師更有100多名。在教學(xué)的過(guò)程中，教師都能恪盡職守，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到良好的教育。在教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上，其主要從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

(1)邀請(qǐng)企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)人才和職業(yè)工程師等到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，可主要擔(dān)任實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等課程，同時(shí)還可參與到學(xué)校的教學(xué)及對(duì)本校教師的培訓(xùn)工作中來(lái)。不僅能夠使得教學(xué)體系得到相應(yīng)的創(chuàng)新。還能帶來(lái)新的教學(xué)方案。

(2)支持中青年教師學(xué)歷的提升，比如，有計(jì)劃地組織具備一定條件的中青年教師報(bào)考在職碩士學(xué)位，學(xué)校給予時(shí)間保證，取得碩士學(xué)位后的教師給予一定學(xué)費(fèi)的報(bào)銷(xiāo)。從而使得師資隊(duì)伍的建設(shè)更加強(qiáng)大。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的思考十分重要，其能夠使得師資的配比更加合理。在進(jìn)行師資隊(duì)伍的加強(qiáng)中，需要根據(jù)高職學(xué)校的現(xiàn)狀，進(jìn)行層次的優(yōu)化。并結(jié)合職業(yè)教育中的整體情況讓學(xué)生能夠適應(yīng)教師的教學(xué)方案，并不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。最終使得每一位學(xué)生都能好學(xué)力行，臻于至善。

[1]劉轅,張仕立.關(guān)于我國(guó)高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].價(jià)值工程,2017,36(33):162～164.

[2]齊曉軍.對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇,2014(05):22～24.

[3]叢建國(guó),郇延民.加強(qiáng)“高職”師資隊(duì)伍建設(shè) 造就高素質(zhì)師資隊(duì)伍[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(04):7～9.