劉銘樞

一、造成高校思想政治理論課中大學(xué)生逆反心理的成因分析

(一)從大學(xué)生自身視角剖析

首先從年齡方面入手，在校大學(xué)生的年紀(jì)都處于青春期階段，逆反心理是這個時期的主要特征。再加上大學(xué)生的價值觀還不健全，對事物的認(rèn)識不能夠從全面的角度出發(fā)，容易形成片面理解，嚴(yán)重的會產(chǎn)生偏激情緒。另外，大學(xué)生的個人意識較強，不愿意去接受與改變，從心里引發(fā)抵觸，這些都是造成大學(xué)生對思想政治理論課有逆反心理的個人原因。

(二)從社會環(huán)境的影響層次剖析

在這個信息化高度發(fā)達的時代，大學(xué)生的心理必然會受到社會各界的影響。并且隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，思想理念與文化需求都呈現(xiàn)多樣化現(xiàn)狀，使當(dāng)下社會處于一個交錯縱橫的環(huán)境中，讓大學(xué)生無法清楚看到本質(zhì)，從而迷失自我。同時網(wǎng)絡(luò)多媒體等新興技術(shù)也為大學(xué)生提供了更多接觸社會的條件，其中一些不良風(fēng)氣會影響大學(xué)生思想意識的提升。

(三)從思想政治課本身出發(fā)分析

1、教材內(nèi)容的完善度不足，難以緊跟時代步伐

教材內(nèi)容新穎與提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著緊密聯(lián)系。在思想政治理論課的教學(xué)中，傳統(tǒng)教材內(nèi)容早已不能適應(yīng)當(dāng)下時代的要求，其落后性會直接阻礙教學(xué)工作的開展。在進行授課時，大學(xué)生對以往的教材內(nèi)容缺乏理解，不能從深刻意義上進行學(xué)習(xí)，同樣的教材案例對不同時代的大學(xué)生會有不同影響。其次教材內(nèi)容不能與實踐相結(jié)合，書面理論知識得不到有效應(yīng)用，讓大學(xué)生覺得千篇一律，缺乏新鮮感，這不僅難以激發(fā)大學(xué)生的探索欲望，對思想政治理論課堂效率更是不利的。

2、教師的教學(xué)方式較為落后

由于受傳統(tǒng)教育理念影響深厚，思想政治理論課老師的教學(xué)理念比較保守，根深蒂固的思想使教學(xué)方式一直都很陳舊，灌輸式授課方法得不到有效解決。這就使大學(xué)生在學(xué)習(xí)時只能被動去接受，教學(xué)方式單一，忽視了大學(xué)生的主體地位。同時老師的教學(xué)手段也較為落后，以課本知識為主，將黑板作為教學(xué)的重要載體，這種模式只會壓抑課堂氛圍，消磨大學(xué)生耐心，沒有任何現(xiàn)代科技的引入，使多媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺的作用得不到發(fā)揮，從而無法帶動大學(xué)生的積極性，導(dǎo)致思想政治理論課中逆反心理的產(chǎn)生。

二、對高校思想政治理論課中大學(xué)生逆反心理采取的積極對策

(一)用辯證思維分析逆反心理

唯物辯證法是高中哲學(xué)課本中一個重要的知識點，它提出要從全面角度以及辯證思維去看待問題，形成正確的意識觀念。對于大學(xué)生在思想政治理論課中的逆反心理，我們同樣要做到用辯證的思維去分析看待。這一問題既然存在，那就說明在思想政治理論課的教學(xué)中有不足之處，這也提升了高校的重視程度，促進其進行及時轉(zhuǎn)變。同時，逆反心理也不都是消極影響，老師要正確認(rèn)識大學(xué)生的這種思想，通過有效引導(dǎo)來提高大學(xué)生的開拓意識與創(chuàng)造能力，使大學(xué)生在思想政治理論課中的逆反心理得到有效解決。

(二)立足于社會發(fā)展，不斷進行教材改革

學(xué)校要采用質(zhì)量較高的教材應(yīng)用到思想政治理論的課堂中，通過對大學(xué)生進行詳細了解來確定教材的制定方向，實現(xiàn)教材、學(xué)生、老師一體化，形成一個完整配套的教學(xué)體系。另外在教材的編寫中，還要具有發(fā)展眼光，將時代下的重要思想納入教材中，使思想政治理論課的教材內(nèi)容能夠緊跟時代前行的腳步，順應(yīng)社會潮流的發(fā)展。同時老師在授課過程中，也要積極與當(dāng)下時勢相結(jié)合，通過不斷更新課本內(nèi)容來促進教學(xué)質(zhì)量的提高，從而使思想政治理論課受到大學(xué)生的喜愛。

(三)致力于打造實效性與科學(xué)性兼?zhèn)涞乃枷胝握n堂

1、采取雙向交流型教學(xué)模式進行教學(xué)任務(wù)

灌輸式的教學(xué)模式一直保留到現(xiàn)在，這也是導(dǎo)致思想政治理論課堂效率低下的重要原因。大學(xué)生的自主意識較強是普遍特征，所以他們不愿意被動接受知識的傳授。這就需要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，改變之前固化的教學(xué)理念，通過互動的方式來活躍課堂氛圍，使大學(xué)生的個人觀點得到有效表達，從而實現(xiàn)雙向交流型教學(xué)模式，在思想政治理論課中大學(xué)生的逆反心理得到改進。

2、巧借信息時代工具進行多元化教學(xué)

當(dāng)今社會的主要標(biāo)志則是信息化、技術(shù)化。所以在思想政治理論課的教學(xué)中，要及時引進現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓教學(xué)工作與科技化相結(jié)合，實現(xiàn)課堂信息化的目標(biāo)。這就要充分利用多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)平臺在教學(xué)中提高課堂知識的深動性，使大學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)中提高自身的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變在思想政治理論課中的逆反心理。

三、結(jié)語

綜上所述，思想政治理論課中大學(xué)生的逆反心理成為了當(dāng)下的首要問題，探索有效的解決方法勢在必行。這就要深刻分析問題產(chǎn)生的原因，然后針對性采取策略，通過改變教學(xué)模式與加強創(chuàng)新來提高教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)思想政治理論課中大學(xué)生逆反心理的切實改善。

[1]萬柏,萬美容,李東升.思想政治教育學(xué)原理新編[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2000.

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