謝耄宜 劉麗輝

一、高職院校開展大學(xué)生心理健康教育的意義

(1)高職院校開展大學(xué)生心理健康教育是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段之一，而進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。我國(guó)高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。就德智體三方面的內(nèi)容來講，都有包含著豐富的心理因素；而德、智、體三方面的發(fā)展也必須以心理素質(zhì)為前提。

(2)高職院校開展大學(xué)生心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑。教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能，良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。

(3)高職院校開展大學(xué)生心理健康教育有助于優(yōu)良思想品德的形成，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的發(fā)展。心理健康教育的目的之一是健全高職院校大學(xué)生的人格，人的許多性格特征實(shí)質(zhì)上反映了一個(gè)人的思想品德，如熱愛集體、助于為樂、正義感、公正無私、富有同情心等。性格特征和人的思想品德緊密聯(lián)系，沒有健康的人格很難形成優(yōu)良的思想品德。因此，要培養(yǎng)高職院校大學(xué)生優(yōu)良的思想品德，就必須使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高心理健康水平，以促進(jìn)社會(huì)主義精神文明的建立。

二、高職院校學(xué)生管理者在大學(xué)生心理健康教育中的地位優(yōu)勢(shì)

(一)溝通優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生管理者隊(duì)伍中絕大多數(shù)都是從高校畢業(yè)的研究生，年齡、價(jià)值觀、生活模式與在讀大學(xué)生都很接近，屬于同輩群體。對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)、塑造、提高和發(fā)展具有最直接、最持久的影響和作用，很多學(xué)生對(duì)其比較信賴，學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)問題，愿意主動(dòng)與學(xué)生管理者溝通，征求意見，尋求支持。

(二)信息優(yōu)勢(shì)

高職院校學(xué)生管理者與專業(yè)任課老師相比，無論在與學(xué)生接觸的時(shí)間還是工作內(nèi)容的性質(zhì)方面，都有十分獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)。高職院校學(xué)生管理者老師經(jīng)常面向全體學(xué)生組織各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以以此為契機(jī)，更深入地了解學(xué)生群體，并充分利用班級(jí)群體效應(yīng)――對(duì)同輩群體強(qiáng)烈歸屬感的特殊制約功能，健全、規(guī)范和發(fā)展大學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)更有針對(duì)性地開展引導(dǎo)教育工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)對(duì)話、學(xué)會(huì)自我管理，探索如何營(yíng)造一個(gè)積極進(jìn)取的班級(jí)環(huán)境。

(三)功能優(yōu)勢(shì)

我國(guó)目前的高職院校學(xué)生管理者隊(duì)伍有很大一部分是從師范院校畢業(yè)的，心理學(xué)、教育學(xué)的專業(yè)教育也在一定程度上能幫助高職院校學(xué)生管理者引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。非師范教育專業(yè)出身的高職院校學(xué)生管理者，在正式參加工作前，也接受了當(dāng)?shù)亟逃姓块T組織的崗前培訓(xùn)，進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)也比較容易。

三、高職院校學(xué)生管理者開展心理健康教育的路徑探析

(一)建立專業(yè)的大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站

高職院校學(xué)生管理者應(yīng)重視心理健康知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)宣傳和普及，構(gòu)建綜合性、服務(wù)性的大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站。此類網(wǎng)站可以開發(fā)“慕課”功能，可以以學(xué)生喜聞樂見的形式為大學(xué)生心理健康課課程的預(yù)習(xí)及自學(xué)提供途徑。大學(xué)生心理健康教育課程“慕課”模式的開啟對(duì)高校心理健康工作的革新與發(fā)展具有重要意義。

(二)探索完善大學(xué)生線上心理相關(guān)服務(wù)

新的時(shí)代賦予了高職院校學(xué)生管理者高校學(xué)生工作者新的使命，在全球化信息化網(wǎng)絡(luò)化的今天，高職院校學(xué)生管理者應(yīng)探索基于網(wǎng)絡(luò)的心理測(cè)試和心理咨詢即線上心理相關(guān)服務(wù)，可以開通微信公眾號(hào)心理咨詢、QQ心理咨詢、E-mail心理咨詢等來進(jìn)行個(gè)體咨詢，這種咨詢方式的優(yōu)勢(shì)是隱秘性好、強(qiáng)力滲透性和強(qiáng)互動(dòng)性。

(三)研發(fā)使用心理健康相關(guān)APP軟件

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的日新月異，大量手機(jī)APP軟件進(jìn)入了高職院校學(xué)生管理者的視野，衣、食、住、行方方面面幾乎都有所涉獵。在這樣的大背景下，我國(guó)的高校大學(xué)生群體急需一款真正了解他們需求、能夠解決他們心理問題的手機(jī)APP，手機(jī)APP應(yīng)體現(xiàn)心理咨詢“助人自助”的核心理念，尋求優(yōu)秀的高職院校學(xué)生管理者和心理咨詢師打造專業(yè)可信的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生群體的心理健康保駕護(hù)航。

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