■楊小平／浙江交通技師學(xué)院

職業(yè)院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)新時(shí)代職業(yè)人才的重要使命。班主任是班級(jí)的核心，班主任工作關(guān)系學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。班主任結(jié)合學(xué)生的文化基礎(chǔ)和專業(yè)能力層次，不斷改進(jìn)工作策略，增強(qiáng)工作的實(shí)效性，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)職業(yè)技能人才。

一、全面分析學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，突出班主任工作的針對(duì)性

因材施教是我國(guó)教育的根本思想，也是管理和服務(wù)的重要前提。職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同于普通高校，學(xué)生有著特殊的基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)要求，他們的文化基礎(chǔ)、心理素養(yǎng)、人才發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)定位都不相同。班主任工作一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，真正了解學(xué)生，明確職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，凸顯工作的針對(duì)性，才能保障工作的實(shí)效性。職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生生源基礎(chǔ)相對(duì)較差，文化課成績(jī)趕不上普通高校。人才市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技術(shù)院校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)技術(shù)水平和能力，是他們的工作實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。對(duì)他們的理論知識(shí)要求不是很高，更看重他們處理實(shí)際問(wèn)題能力。職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生普遍存在自我認(rèn)知不全和自我評(píng)價(jià)過(guò)低的問(wèn)題，他們不能很好地認(rèn)識(shí)自我，才會(huì)在高考中成績(jī)不理想；他們沒(méi)有考上理想的普通院校，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中找不到自己的價(jià)值和定位，造成強(qiáng)烈的自卑心理。社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)院校存在一定的偏見(jiàn)，影響學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可和職業(yè)定位，使得不少學(xué)生相對(duì)悲觀。這是職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生存在的普遍特點(diǎn)，也是班主任工作的重要前提，班主任從整體上了解，又要做到深入細(xì)致分析。班主任要結(jié)合不同學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展工作，做好管理和服務(wù)，培養(yǎng)他們的興趣和熱情，強(qiáng)化的自信，讓每個(gè)學(xué)生都能重新認(rèn)識(shí)自我，生活更加樂(lè)觀，學(xué)習(xí)更加自信。

二、班主任明確自我角色，為自己準(zhǔn)確定位

班主任是一個(gè)班級(jí)管理的核心，是所有學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，是他們學(xué)習(xí)和生活的楷模，也是他們的精神支柱。尤其是剛剛進(jìn)入職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，他們把班主任當(dāng)做了最為值得信賴的人，渴望在班主任那里得到更多的鼓勵(lì)和支持，獲得更多的自信，為自己指明前行的方向。班主任要成為學(xué)生堅(jiān)定的支持者，支持他們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，支持他們的創(chuàng)新和變革，支持他們的就業(yè)和創(chuàng)新，為他們提供更多的精神支持、智力支持。職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生都是充滿朝氣的一代青年，有著特殊獨(dú)立的思想、外向的性格、勇敢的精神。他們對(duì)新時(shí)代的中國(guó)充滿期待，也想像很多的年輕人那樣有所作為，也渴望成為馬云、馬化騰那樣的創(chuàng)業(yè)成功人士，也想更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。他們渴望與班主任更多的交流，得到更多的指點(diǎn)和支持。班主任明確自己的角色，做好學(xué)生永遠(yuǎn)的支持者，為他們加油，給他們打氣，充分發(fā)掘他們的潛力，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)，展示自己的優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力學(xué)習(xí)方面更有作為。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，讓每個(gè)認(rèn)識(shí)到，自己就是上天創(chuàng)造的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的價(jià)值和潛力，幫助合理認(rèn)識(shí)自我，找到自信。引導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)劃，幫助他們做好學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，針對(duì)他們的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)他們更好地實(shí)踐和鍛煉，讓學(xué)生能夠掌握過(guò)硬的技術(shù)和全面的綜合能力，獲得實(shí)實(shí)在在的自信，才能更好地就業(yè)和發(fā)展。積極參與并不斷完善班級(jí)民主生活制度，班主任要做好學(xué)生管理和服務(wù)，要積極參與班級(jí)管理的各個(gè)方面，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，深入學(xué)生，積極參與學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)民主，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造更加民主和諧的班級(jí)文化氛圍。讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)和表達(dá)權(quán)利，讓學(xué)生真正做到信服，并得到他們的支持和擁戴，更好地開(kāi)展班主任工作，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)人才。

三、建立健全班級(jí)管理量化制度，構(gòu)建強(qiáng)有力的干部管理團(tuán)隊(duì)

教育和管理學(xué)生需要建立班級(jí)管理量化制度，構(gòu)建一支強(qiáng)有力地干部隊(duì)伍，保障管理和教育的實(shí)效性。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生具有一定的自我認(rèn)知和判斷能力，為他們制定一定的班級(jí)學(xué)習(xí)和生活制度，讓每個(gè)學(xué)生能夠依照相應(yīng)的制度來(lái)約束和規(guī)范自己，提升學(xué)生的自我管理能力。這是班主任工作的基礎(chǔ)，不能完全依靠班主任一人做完全部工作，也不可能做到，所有的管理和目標(biāo)達(dá)成都要最終依靠學(xué)生自己來(lái)完成落實(shí)，因此，必須建立并在實(shí)踐中不斷健全各種制度，讓學(xué)生依照制度來(lái)管理自己。同時(shí)，班主任管理和服務(wù)學(xué)生，將各種精神傳達(dá)給學(xué)生，將各種目標(biāo)分解到班級(jí)，需要更多的助手，這樣才能保障班主任工作的質(zhì)量和效率。構(gòu)建強(qiáng)有力的干部管理隊(duì)伍，能夠?yàn)榘嘀魅翁峁└嗟膸椭?，且班主任工作需要更多的發(fā)揚(yáng)民主，需要集思廣益，干部團(tuán)隊(duì)能夠真正發(fā)揚(yáng)民主，并為班級(jí)管理提供更多的建議，從而真正提升班主任工作效率，保障工作質(zhì)量。

總之，職業(yè)院校班主任工作要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，不斷豐富自己的綜合能力，參與更多的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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